我的兒子一歲零6個月了，在外面與小朋友玩時不合群，總愛自己單獨玩，有小朋友推倒或打他時從不反抗，直到痛時才哭。請問，這樣軟弱的孩子將來能夠應付人生中的挫折和壓力嗎？

　　答：你談的這個問題，實際上是幼兒如何進行社會交往的問題。

　　當孩子出生以后，他既是一個生物人，同時也作為一個社會人存在于社會中。小嬰兒最早通過發出信號來呼喚他人來解除他的痛苦，逐漸發展依戀自己的撫養者，撫養者的存在令他感到安全，如果撫養者離開，孩子就會產生分離焦慮和反抗，這是嬰幼兒最早的社會交往行為。但是隨著孩子認知能力的提高，語言能力的發展，以及活動范圍的擴大，孩子逐漸開始和同伴以及其他成年人相交往。1歲前的孩子喜歡看同伴玩耍，大家各玩各的，互不理睬，偶爾互相觸摸、微笑和短暫的注意。但是隨著年齡的增長，孩子之間的交往就開始了。同伴間的交往開始有了應答的性質，出現了互相注意、給取玩具，甚至模仿動作。以后又發展了同伴間的合作、互補和互惠行為。這個階段孩子的社會交往是互相影響。這時的孩子還是以“我”為中心，弟弟因為年齡還小，還不會和其他的小朋友共同玩，只是留心和注意其他小朋友，喜歡自己玩，因此當別人搶他的玩具時，不知道如何反抗。而小姐姐比他大9個月，已經懂得與其他同伴玩耍，她并沒有物權觀念。她認為只要自己喜歡就應該給自己。不懂得用什么辦法才能拿到玩具。因此就出現了姐姐搶玩具，弟弟哭的場面。這是需要家長要引導孩子如何做才能讓他們玩得都愉快。但是孩子也正是在與同伴的交往中，逐步學習交往技巧，不斷學習并調整自己的社交行為，逐步發展，豐富了自己的社交策略，從而使孩子的社交能力迅速發展。如果小姐姐總是這樣霸道，就會引起逐漸長大的弟弟的反感，弟弟以后也會采取相應的手段(反抗或搶姐姐的玩具)，小姐姐總是這樣表現，弟弟和其他的小朋友逐漸吸取教訓就不和她玩了。小姐姐就會很孤單的，這樣對小姐姐也是一種懲罰，迫使她糾正自己錯誤的做法。

　　這個階段同伴之間的交往要比和媽媽的交往有意思多了，小姐姐為了有玩伴也必須修正自己的行為。小弟弟也會逐漸學會如何保護自己的物品，以及如何分享。孩子只有在不斷的交往中，通過不同的場合、不同的矛盾、不同的沖突，才能調整自己的社交行為，促使社交行為向友好和積極的方向發展。這里需要提請你注意：

　　創造一切機會讓孩子互相交往，鼓勵孩子在交往過程中多用語言表達自己的需求，盡量減少肢體的沖撞。鼓勵孩子友好合作。

　　當孩子發生沖突時，不要過多地干涉，首先讓孩子自己處理。家長給予恰當的引導，教給孩子一些積極的社交技巧，讓孩子在交往的過程中提高移情能力。例如，告訴小姐姐，這個玩具是弟弟的心愛的東西，是屬于弟弟的，你搶走弟弟會很傷心的。如果你確實想玩弟弟的玩具可以與弟弟商量，兩個人一起玩，或者讓小姐姐拿出自己的玩具與弟弟交換玩；也可以對弟弟說，小姐姐喜歡你的玩具，你可以與小姐姐交換玩具玩，或者小姐姐玩10分鐘還給你。到時要督促姐姐歸還玩具，這樣弟弟就知道姐姐玩玩具只是暫時的，玩具還是他的。建立信任感對雙方都是必要的，需要從小進行教育。

　　父母的社會交往行為直接影響著孩子的社會交往優劣，因此父母必須做個好的表率。

　　杜絕“以惡制惡”的錯誤做法，這一種做法會助長孩子的暴力傾向。