長沙市民陳女士的孩子兩歲半了，她常常被孩子的一些不良表現氣得火冒三丈。她十分不解，是自己的孩子有問題，還是所有這個年齡的孩子都有這樣一種通病呢？面對孩子的那些不良表現，父母該如何理解，又該如何解決呢？10月20日，長沙市兒童早期教育中心的萬蓮花老師告訴記者，其實這并不是個別現象，兩三歲的孩子都或多或少會有這些不良表現，只要家長掌握了正確的方法就能幫助孩子度過難關。

　　表現一 極為自私

　　案例：兩歲的青青在解決問題的時候，總是用手多、用嘴少，而且情緒反應特別激烈，不是哭就是吼。見到別的小朋友拿著他的玩具玩，常常走上前去大聲喊：“這是我的！”然后不由分說把小朋友推倒，并奪回玩具。

　　分析：這么大的孩子還不懂得與人分享的道理。所以，父母要逐漸鼓勵孩子和小朋友一起玩，并且給他一些時間。隨著他慢慢長大，他會懂得這個道理的。如果他在四五歲時還是欺負小朋友，那么父母要堅決制止，并一定要讓他道歉。

　　提示：解決問題的時候，一定要讓孩子明白自己錯在哪里。對3歲以后的孩子，還應指出他的行為已經傷害了其他小朋友。如果見孩子能善待小朋友，就應及時予以鼓勵。

　　表現二 口吐惡言

　　案例：4歲的多多開始說一些讓父母傷心的難聽話，譬如媽媽說現在不能看電視了或是明天不能去游樂場了，他就會怒不可遏地對媽媽說“我討厭你”。和小朋友發生沖突的時候他會說“我要打死你”、“討厭”、“煩躁”。

　　分析：4歲的孩子，還難以用恰當的詞匯來表達自己強烈的情緒。所以，父母需要教會他一些正確的表達方式。

　　提示：媽媽應平靜地拉著孩子的手，蹲下來告訴他：“媽媽不喜歡你這么說。”還可以教會孩子一些“談條件”的方式，一起商量一個大家都能接受的解決辦法。當孩子學到了更復雜的表達方式時，他就會減少惡語相向的次數。

　　表現三 以自我為中心

　　案例：快3歲的小蔓蔓一點耐心也沒有，想吃肯德基了，馬上就要拉上媽媽出門；想去游樂場玩了，也一刻都不能耽擱，并對著媽媽直囔嚷：“我現在就要去！”

　　分析：3歲前的孩子大多會認為自己是世界上最重要的人，只有到了幼兒園，他們才會明白，并不是所有他想做的事情都能一一實現，也并不是他想要的東西都能歸他的。不過對于學齡前的孩子來說，父母還是要嘗試，不要答應孩子提出的所有要求。

　　提示：家也是一個小小的團隊，要讓孩子明白作為這個團隊中的一員，需要擔負起一定的責任。媽媽可以給他安排一些簡單的家務，譬如整理玩具、為花澆水、餐前放筷子等，這樣會讓他慢慢學會關心自己之外的人和事，明白自己不是世界唯一。

　　表現四 推卸責任

　　案例：4歲的順順竟然學會了說謊：在奔跑時，明明是他不小心碰倒了花盆，卻矢口否認：“這不是我干的。”有一回，他和姨媽家的小妹妹一起玩，不小心把杯子里的水灑了一地，奶奶生氣地問：是誰灑了水？順順卻說：不是我，是妹妹。媽媽知道順順說謊后生氣地打了他一頓。

　　分析：學齡前的孩子通常還不十分理解什么是說謊，也有可能他是在擔心做錯了事會被父母責罵。

　　提示：父母如果發現孩子說謊，首先不要懲罰孩子。相反，要反省自己在教育孩子時是否出現了言行上的偏差。孩子在犯錯誤時不要揪著錯誤不放，而要鼓勵孩子具備承認錯誤的勇氣。

　　表現五 沒有禮貌

　　案例：才上幾天幼兒園的天天，就學會了一個詞“笨蛋”，常常不由分說直呼身邊所有的人“笨蛋”。不管是爺爺奶奶、外公外婆，還是父母和其他小朋友。

　　分析：模仿是孩子的天性，這個年齡的孩子有著極強的模仿能力，而此時的孩子還沒有是非辨別能力，他們可能并不清楚自己說出的話是不禮貌的，可能還正在為自己學會了一個新詞而高興呢。所以，父母不必為孩子的一些不恰當的語言表達反應特別激烈，否則會讓他覺得反而是一種鼓勵。

　　提示：日常生活中，父母要不斷地讓孩子學會體諒別人的情感，譬如通過講故事、看動畫片等，給孩子解釋某個角色遇到了什么，他有哪些感受，從而潛移默化地影響孩子。 本報記者 吳岱霞