實際上，從孩子降生的第一天起，他就開始模仿父母了。孩子的模仿能力與他的生長發育和認知能力有很大關系。而父母所要做的是為孩子提供一個良好的“模仿環境”，并且做他模仿的“好榜樣”。

　　聰聰是一個只有15個月大的男孩。有一天，他拿起媽媽的梳子一下一下地梳理著自己的頭發。他的媽媽看到這個舉動嚇了一跳：“我從來沒有給我兒子梳過頭。他的頭發又細又直，即便不梳理也很整齊。當我看到他拿著我的梳子熟練地梳理頭發的時候，我感到很吃驚，看起來他好像天生就會梳頭。我也很納悶，他是怎么學會的呢？”

　　當然，聰聰不是生下來就會梳頭的，他很有可能是觀察媽媽的一舉一動而學會的。對于1歲的孩子來說，模仿是他們學習各種技能和語言的非常有效的方法，也是孩子逐漸產生自我意識的一個途徑。

　　實際上，從孩子降生的第一天起，他就開始模仿父母了。首先是模仿父母的面部表情和發音，然后是身體運動和話語的模仿。到2歲以后，大部分孩子開始對成年人如何使用物品有很大的興趣，比如，孩子想學習爸爸媽媽是如何使用電話、鑰匙和電視遙控器等物品的。這些動作的模仿表明孩子的認知能力已經有了一個重大的跳躍，也就是說，孩子能夠意識到他所模仿的動作是帶有一定意義的。

　　也許有一天你忘了一件重要的事情而順口說了句不文明用語，過幾天你可能會猛然聽見孩子也輕輕地這樣說。因為無論是詞匯、基礎語法，還是臟話，語言都是通過模仿而學會的。當孩子開始學說話的時候，他肯定模仿你的發音，你的用詞和你常說的口頭禪。

　　因此，父母需要格外注意自己的一言一行。如果你希望孩子能夠總是把“謝謝”和“請”掛在嘴邊，那么你必須自己先這樣做，自己經常說這些禮貌用語才行。另外，孩子對待周圍人們的方式也是通過效仿父母而學到的，所以，必須讓孩子親眼看到父母的友善、慷慨和富有同情心，而且，一旦孩子有了這些好的行為，父母一定要給予鼓勵。

　　模仿表明了孩子和周圍人的一種關聯。孩子非常渴望自己能夠像他所愛的人，因而在這種渴望的驅動之下，他會喜歡拿著媽媽的皮包或者戴著爸爸的運動帽在家里走來走去。無論什么時候他戴著父母的飾物，他都會感覺到與父母之間有種直接的關聯。

　　對于孩子的模仿行為，如果父母每次都以微笑和贊揚的話對待他，那么他就會因為得到了你的鼓勵而繼續努力做得更好。另外，如果父母和孩子一起唱歌跳舞和做游戲，那么父母和孩子之間就可以相互模仿了。事實上，父母模仿孩子是表揚和認可孩子的一種很好的方式，當父母模仿孩子的時候，孩子將感到自己得到了別人的尊重和認可。

　　孩子長到1歲半以后，他不僅模仿與他親近的父母或爺爺奶奶，而且還模仿其他的小孩子。這個年齡段的孩子已經傾向于改變自己的行為和動作而去迎合周圍其他小朋友的行為了。所以，這時候，孩子一對一的游戲方式就能夠使他們有更多的模仿機會。也就是說，一個孩子喜歡和另一個站在他旁邊的小朋友一起玩，而不是一群孩子相互之間一起玩。沒過多久，你又會發現你的孩子甚至開始模仿陌生人、電視里的人物，或者他在動物園看到的動物了。

　　要鼓勵和幫助孩子模仿，因為這是他邁向獨立的中間站。孩子不僅僅是模仿了，他也會出于自己的愿望而這樣或那樣去做。他通過每天看見父母刷牙和穿上外衣而逐漸學習這些技能。一旦孩子意識到“我自己能做！讓我再試一次！”那么他就逐漸變得獨立起來了。確切地說，模仿成為了孩子邁向獨立的中間站。

　　這個時候，父母需要提供給孩子一些他自己能夠使用的物品，充分滿足孩子的這種“自己做”的強烈愿望。比如，小孩子專用的小碗，小孩子自己可以倒水的小杯子，一個小凳子使孩子能夠自己在洗手池洗手等。如果給孩子準備了玩具電話，模擬廚房和用具，那么就能夠鼓勵孩子模仿大人的動作，自己玩過家家的游戲了。

　　不過，孩子的一些模仿會超出他的能力，因此，父母需要警惕孩子的安全問題。如果不存在危險的因素，那么就等孩子要求幫助的時候再幫他一把。失敗是孩子學習過程中不可缺少的一部分，父母要時常鼓勵孩子自己再去嘗試。那么，孩子才會在第一次失敗之后再去效仿別人的成功做法，一次又一次地嘗試，直到自己成功。

　　模仿不僅是孩子學習的一個重要方法，也是孩子能夠正常與他人溝通和交流的體現。畢竟，孩子模仿時需要很多的觀察和實踐。因此，15個月大的孩子是否已經有模仿他人的最初嘗試，也常常被看做是否發育正常的一個標志。研究發現，自閉的孩子和神經系統紊亂的孩子都存在模仿他人的障礙。所以，一旦你的孩子到了18個月至24個月的時候，他還沒有以下行為，那么就必須找兒科醫生來診治了：模仿你的動作，或者模仿你使用一些物品，比如電話；跟隨你的眼神和目光，比如，當你往一個紙筒里看的時候，你的孩子是否也想看？