妮子

　　我兒子3歲5個(gè)月，上幼兒園四個(gè)月了，還是哭。別的小朋友都在做操、唱歌，他就站在一邊。他會(huì)講故事和彈琴，但老師讓他上臺(tái)，他就一動(dòng)不動(dòng)地站在臺(tái)上不表演。老師說(shuō)其實(shí)他是班上最聰明的小朋友，就是不聽安排。請(qǐng)問我該怎么辦呢？

　　我兒子三歲上幼兒園時(shí)，也是哭鬧著不愿上學(xué)了好長(zhǎng)一段期間，并且也跟你家兒子一樣，像個(gè)＂木頭人＂般的不聽老師安排。

　　后來(lái)我總算弄清他＂人在心不在”的原因，是出在家里發(fā)生了＂剛添了新生妹妹＂的變動(dòng)，而讓他心生＂愛的不安全感＂，他的小心眼里打的算盤是，想用哭鬧和不配合老師教學(xué)的方式，讓媽媽不得不放棄將他送去上學(xué)，自己就能像以往那樣＂守＂在媽媽身邊。

　　我不知道你家寶寶在未入托之前是由誰(shuí)照顧？是否在入托后這個(gè)先前照顧他的人就離開了你家？或近來(lái)家庭狀態(tài)有所改變，如搬新家、家中成員減少或增多、家人之間有些紛爭(zhēng)…。這些在我們大人眼中的＂小＂變動(dòng)，卻往往會(huì)在孩子小小的心靈中激起大波瀾的恐慌。在充滿不安全的心理下，孩子會(huì)嘗試用＂不配合＂的方式，希望能藉此控制令他們苦惱的人或物，來(lái)達(dá)到讓生活回復(fù)到原先他所熟悉的狀態(tài)。

　　所以當(dāng)媽媽在苦惱孩子的＂難搞＂時(shí)，孩子其實(shí)也并不好過(guò)，他正在藉由這些看似＂故意＂的行為，來(lái)無(wú)聲的向我們請(qǐng)求幫助。此時(shí)他最需要的，就是媽媽能不問任何理由接受他因?yàn)榭只哦憩F(xiàn)出的＂別扭＂行為。

　　因此當(dāng)他哭鬧不肯上學(xué)時(shí)，我們要耐住性子不說(shuō)任何批評(píng)指責(zé)的話，用擁抱和親吻來(lái)紓解他不安的情緒，然后引導(dǎo)鼓勵(lì)他用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他心里的想法。如果他的語(yǔ)言技巧還不純熟，試著幫他重組句子，以完整的語(yǔ)句來(lái)重述他的心情，如＂你舍不得離開媽媽對(duì)不對(duì)？＂、＂被老師叫上臺(tái)表演你會(huì)緊張害怕是不是？＂…。引導(dǎo)他說(shuō)出感覺，并讓其轉(zhuǎn)移注意力到比較舒服的情緒上，如”雖然媽媽不能陪你一起在幼兒園，但等到你放學(xué)時(shí)，媽媽就會(huì)來(lái)接你回家了！”、”被老師叫上臺(tái)表演，媽媽也會(huì)覺得緊張害怕，但深吸一口氣就會(huì)覺得好多了，寶寶愿不愿意也試試看媽媽這個(gè)方法？＂、＂上臺(tái)表演雖然會(huì)緊張，但是表演完畢，老師和小朋友都會(huì)給你拍手，會(huì)很高興喲！＂(文/郜瑩)