某天，我們發(fā)現(xiàn)海洋從幼兒園回來(lái)后的情緒不是很愉快，以為他只是和小朋友鬧了點(diǎn)矛盾。小孩子的情緒來(lái)得快去得也快，因此也沒(méi)過(guò)多詢問(wèn)。但是很快我們發(fā)現(xiàn)整整一個(gè)晚上海洋都癟著嘴，連最愛(ài)吃的土豆泥也不理不睬。我意識(shí)到一定不是簡(jiǎn)單的小矛盾了，于是我試著問(wèn)海洋幼兒園里是不是有什么事。

　　海洋猶豫了一下，抬起頭看著我說(shuō)，“媽媽，老師批評(píng)我了。”

　　我和丈夫都愣了一下，然后對(duì)視一眼，似乎都在疑惑——難道海洋在幼兒園犯了什么錯(cuò)？丈夫也蹲下來(lái)，用輕松的口吻問(wèn)海洋，“哦？老師為什么批評(píng)你呀？”

　　我們都知道這個(gè)時(shí)候如果我們著急或是責(zé)罵，海洋更加不會(huì)對(duì)我們說(shuō)實(shí)情。想要鼓勵(lì)他主動(dòng)說(shuō)出來(lái)就必須營(yíng)造一種輕松的氣氛，令他沒(méi)有壓力。再說(shuō)了，沒(méi)有哪個(gè)小孩子不會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是他這個(gè)年紀(jì)最常見(jiàn)的事。在錯(cuò)誤中一次次吸取教訓(xùn)，遠(yuǎn)比我們直接告訴他各種道理更有效。小孩子是需要犯錯(cuò)的。

　　“因?yàn)槲覜](méi)把碗里的飯吃完。”海洋有些委屈地看了丈夫一眼。

　　這下我們大概是明白了。幼兒園里的伙食配量大多都是按照標(biāo)準(zhǔn)量定制的，因此老師們通常會(huì)要求小孩子將碗里的飯吃完，甚至還會(huì)讓小孩子比賽誰(shuí)吃得快吃得好。這原本是幼兒園很普遍的一個(gè)規(guī)定，但是由于海洋沒(méi)有吃完飯，被老師當(dāng)眾批評(píng)浪費(fèi)了糧食，令他很不愉快。

　　“那么海洋為什么不能吃完呢？是菜不好吃嗎？”我沒(méi)有立馬對(duì)這事做出判斷，而是繼續(xù)詢問(wèn)海洋，因?yàn)槲蚁胫篮Ｑ笫欠裼凶约旱慕忉尅Ｈ绻腥巳ミ`背一項(xiàng)公告天下的規(guī)定，那一定是有理由的。

　　“因?yàn)槲艺娴某圆幌铝恕！焙Ｑ蟮难劬镆呀?jīng)包著眼淚。

　　看著4歲多的兒子淚眼汪汪地看著自己，心痛是肯定的。但是我很清楚這個(gè)時(shí)候如果我立即安慰他，指責(zé)老師或是幼兒園，只會(huì)導(dǎo)致海洋以后“名正言順”地藐視和違背規(guī)矩。雖然說(shuō)幼兒園的規(guī)定不一定正確，但生活就是這樣，有很多合理但又不合情理的東西存在。

　　“那么其他小朋友能吃完嗎？”

　　這一次海洋沒(méi)有立即說(shuō)話，他大概是意識(shí)到了什么，遲疑了一陣才回答我，“可以的。”

　　“那，海洋你看，其他小朋友與你也是一般大啊。既然他們能吃完，那你明天再試試看，不要因?yàn)椴幌矚g吃就不吃，努力一下，看能不能吃完，好不好？”

　　海洋想了想還是同意了。

　　在他睡覺(jué)后丈夫和我談起這事。他說(shuō)幼兒園的規(guī)定是有道理的，不能令小孩子養(yǎng)成浪費(fèi)的習(xí)慣，何況既然其他小朋友能吃完，海洋就沒(méi)有道理搞特殊。既然他要上幼兒園，就必須遵守幼兒園的規(guī)矩。對(duì)于這一點(diǎn)我卻有不同的意見(jiàn)，我認(rèn)為如果海洋真的是吃不下，作為老師或家長(zhǎng)都不應(yīng)該強(qiáng)迫他，畢竟每個(gè)人的胃大小不同，這是客觀因素。

　　第二天海洋回來(lái)告訴我們他確實(shí)努力了，但還是沒(méi)吃完。于是丈夫同意我在海洋不知道的情況下前往幼兒園與老師進(jìn)行商量。

　　老師聽(tīng)我說(shuō)完來(lái)意后表現(xiàn)得很驚訝，她告訴我大多數(shù)孩子都能吃完。我很肯定地對(duì)她說(shuō)我們作為家長(zhǎng)一定會(huì)盡最大努力配合幼兒園，并承認(rèn)這項(xiàng)規(guī)定是有道理的，但是海洋的胃口可能確實(shí)不如大多數(shù)小孩，并非是他刻意要浪費(fèi)。我希望老師在海洋沒(méi)吃完時(shí)不要當(dāng)眾批評(píng)他，如果他比前一天吃的多了就多多鼓勵(lì)他。

　　第四天的時(shí)候海洋回家來(lái)就很高興地對(duì)我們說(shuō)今天老師表?yè)P(yáng)了他，因?yàn)樗惹皫滋爝M(jìn)步了。又過(guò)了幾天，他已經(jīng)能夠吃完幼兒園的午餐了。