語言是進行思維、反映思想、表達情感、記錄思維成果的工具，是幫助寶寶順利建立自我意識的一個重要因素。如果兒童早期語言發(fā)展受到阻礙，則將對兒童其他方面的能力發(fā)展產(chǎn)生一定的影響和阻礙。語言的重要性絕不容忽視。通過溝通、閱讀、記憶和書寫準(zhǔn)備這“四部曲”，父母可以幫助孩子提升語言能力。

　　一、溝通

　　1、注意尋找孩子感興趣的問題，主動與孩子交流；

　　2、仔細傾聽孩子的表達。無論孩子的語言表達是否清晰、有條理，都要耐心地聽，聽完后再發(fā)表自己的意見，而不要在孩子沒說完時就打斷他的話語；

　　3、安排一個家庭聊天時間，全家人放下手中所有的事情，心平氣和地進行交流，談?wù)劯魅艘惶熘械囊娐劇?/p>

　　親子游戲：跟我學(xué)說話

　　游戲目的：自然地接觸更多新鮮的詞匯，培養(yǎng)孩子傾聽的良好習(xí)慣。

　　游戲建議：父母可以描述外出時的見聞，這樣能引起孩子對周圍事物的關(guān)注。

　　玩法：大人先說一段話，然后請孩子復(fù)述一遍。媽媽每次在講話中可以夾雜一兩個新鮮的詞匯，如果孩子不理解他們的意思，孩子自然會問。這時，大人可以趁機為孩子解釋其中意思。

　　二、閱讀

　　1、在光線明亮的房間或角落，鋪上地毯或墊子，讓孩子找到看書時的舒適感覺。

　　2、在不影響他人的情況下，孩子自己獨立朗讀一篇短小的文章或是有插圖的故事，是很有成就感的事情。而且，大人還可以幫孩子糾正不正確的發(fā)音。父母也可以出聲閱讀，因為你的聲音是孩子最直接的模仿對象。你的閱讀風(fēng)格也會直接影響孩子。

　　3、在你的書架上騰出位置給孩子，不要擔(dān)心孩子會弄亂你的書，相反，孩子會慢慢地成為一個愛書的人。

　　4、孩子喜歡的是圖畫書，并喜歡父母讀給他們聽。按照文字一句一句地讀，對他們來說是無趣的，因為他們聽不明白其中的意思，所以，為了讓孩子對此感興趣，父母應(yīng)先根據(jù)圖畫讓孩子完整地“感知”故事的內(nèi)容，再把畫面中的文字讀給孩子聽。

　　5、教孩子正確的閱讀順序。先讓孩子區(qū)分封面和封底，然后一邊讀書一邊用手指著文字，培養(yǎng)孩子從左到右閱讀的習(xí)慣。

　　6、讀完后，讓孩子盡情表達自己的見解和想法。

　　親子游戲：獵字

　　游戲目的：幫助孩子初步了解漢字的結(jié)構(gòu)

　　游戲建議：和孩子每人看一本書，比一下誰“獵”到的字多。

　　玩法：先出示一張漢字的卡片，媽媽和寶寶一起認讀，然后給孩子一本書，在閱讀時如果“捕捉”到卡片上的漢字，就在漢字卡的后面貼上一顆五角星。等到一本書閱讀結(jié)束，看看孩子找到了多少個相同的漢字。

　　三、記憶

　　1、順口溜、詩歌和兒歌，因為有韻律的、朗朗上口而比較容易記憶，可以以此培養(yǎng)孩子的記憶能力；

　　2、有觀察、動作和語言共同參與的活動可以幫助孩子記憶，所以，可以試著給歌曲、詩歌、故事等配上動作和圖片；

　　3、睡覺前，和孩子談?wù)勔惶熘邪l(fā)生的有趣事情，調(diào)動孩子去整理、記憶學(xué)過的東西。

　　親子游戲：動物模仿秀

　　游戲目的：幫助孩子學(xué)習(xí)閱讀句子；模仿動物的典型特征；發(fā)展數(shù)概念。

　　建議：當(dāng)孩子熟悉了玩法以后，可以讓孩子編一些口令，大人和孩子一起來比賽。

　　玩法：媽媽先制作一些卡片，在卡片上寫上動物的名字，例如：“像小兔一樣跳3下”；“像小貓一樣輕輕走”等。先和孩子一起大聲地讀出這些口令，并根據(jù)口令的指示做出相應(yīng)的動作。

　　四、書寫準(zhǔn)備

　　雖然書寫是小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在上小學(xué)前，孩子們就已經(jīng)非常喜歡用筆寫寫劃劃了。父母應(yīng)該有意識地幫助孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，順利度過書寫的過度階段。

　　1、坐姿要正確。在書寫初期，最重要的是把好坐姿這一關(guān)。因為孩子正處在生長發(fā)育的階段，長期的坐姿不端正，會直接影響到孩子的骨骼生長。

　　2、握筆姿勢要正確。孩子剛學(xué)習(xí)握筆時，有時會象拿筷子那樣握筆；有的孩子手指緊緊握住筆尖處，造成書寫困難和身體的不良坐姿。

　　3、提供適宜的筆。筆不能過細，因為太細了，孩子會用力地抓住筆桿；也不能過粗，太粗了孩子抓握有困難。一般來說，粗細如繪畫用的蠟筆比較合適。

　　正確的坐姿是：腰背直立，不能趴在桌子上，身體不要向一邊傾斜，頭稍微低下，椅子的高度要符合孩子的坐高。

　　親子游戲：連點成線

　　目的：練習(xí)握筆；了解書寫的方向

　　建議：最初玩這個游戲時，可以從最簡單的漢字入手。

　　玩法：媽媽可以在電腦上打印出一些空心字，然后在空心字的中間點上虛線，告訴孩子從哪里起筆，讓孩子把這些點連起來。