要不要教一兩歲的孩子學(xué)會(huì)分享，如何教孩子學(xué)會(huì)分享？

　　教孩子學(xué)會(huì)分享

　　孩子們很難和別人分享一樣?xùn)|西，尤其是年紀(jì)比較小的孩子，這是成長過程中的一個(gè)正常組成部分。了解和接受孩子的這一特性是幫助孩子成長為一個(gè)慷慨大方的人的第一步。下面，我們來概述一下孩子占有欲很強(qiáng)的頭腦當(dāng)中有著一些什么樣的想法。

　　在學(xué)會(huì)分享之前就已經(jīng)具有了利己的思想

　　在孩子成長著的意識(shí)當(dāng)中，占有欲自然而然地占有一席之地。在孩子出生后的第二年和第三年，隨著孩子從與母親同為一體發(fā)展到成為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，這個(gè)小人兒一直在努力地確立自己獨(dú)立于母親的身份。學(xué)步期的孩子在說話的時(shí)候常常會(huì)首先這樣大聲叫嚷：“這件事我自己做！”或者“這是我的！”實(shí)際上，“我的”這個(gè)詞是學(xué)步期孩子嘴里最早說出來的詞語之一。

　　成長中的孩子在對(duì)人產(chǎn)生感情的同時(shí)，也對(duì)各種各樣的東西產(chǎn)生了感情。對(duì)于一個(gè)具有健康情感的人來說，這種形成強(qiáng)烈感情的能力是非常重要的。1歲大的孩子不能和別人分享自己的媽媽，2歲大的孩子也還不能和別人分享自己的泰德熊。有的孩子會(huì)對(duì)一件玩具十分依戀，以至于和破破爛爛的舊洋娃娃難舍難分。

　　當(dāng)我們要4歲大的海登給自己畫一張自畫像時(shí)，她總是喜歡把她心愛的洋娃娃也畫進(jìn)去——就好像它是她身體的一部分。如果勸說她和一個(gè)小伙伴一起玩這個(gè)洋娃娃，你能想象得到會(huì)發(fā)生什么情況嗎？這個(gè)洋娃娃對(duì)于她實(shí)在是太重要了，如果洋娃娃拿在了另一個(gè)孩子的手里，她會(huì)感到十分不安、不放心。

　　應(yīng)該在什么時(shí)候開始希望孩子學(xué)會(huì)分享

　　真正的分享意味著同情和理解，這是一種走進(jìn)別人的心靈、用別人的眼光來看問題的一種能力。

　　不到6歲的孩子還難以同情、理解別人，他們之所以能夠和別人分享某樣?xùn)|西，在很大程度上是因?yàn)椋悄憬趟麄冞@么做的。你不要指望還不到2歲或2歲半的孩子會(huì)情愿與別人分享東西。

　　2歲以下的孩子會(huì)和別的孩子在一起自顧自地玩耍——在一旁自己玩自己的，而不是與大家一起玩。他們只關(guān)心自己和自己擁有的東西，不會(huì)考慮別的孩子有什么樣的需要和感受。但是，只要大人給予他指導(dǎo)、教育他要做到慷慨大方，那么2歲時(shí)自私的孩子在3～4歲的時(shí)候就會(huì)變得慷慨起來。由于孩子們?cè)?～4歲時(shí)已經(jīng)開始在一起玩耍、并且開始在玩耍中相互合作，因此他們開始認(rèn)識(shí)到了分享的重要性。

　　受到親密養(yǎng)育的孩子對(duì)別人的需求有著高度敏感，他們對(duì)于物質(zhì)沒有太多的依戀，因此他們會(huì)比較樂于和別人分享東西，并且對(duì)于自己的需求有著更為明確的認(rèn)識(shí)，會(huì)通過不與別人分享來保護(hù)自己的自我意識(shí)。

　　對(duì)于孩子們來說，與那些比自己弱小、威脅性不大的孩子在一起分享東西是比較容易的。比如說，孩子們比較樂意去和年紀(jì)比較小的孩子分享；與兄弟姐妹相比，更樂意和一個(gè)客人一起分享；與一個(gè)總是提出各種要求的孩子相比，更愿意和安靜的孩子一起分享。孩子什么時(shí)候能學(xué)會(huì)與別人分享，這主要取決于孩子的天性。你應(yīng)該根據(jù)孩子表現(xiàn)出來的跡象去判斷在什么時(shí)候他已經(jīng)具備了與人分享的能力。

　　即使孩子到了4～5歲，你也別指望他會(huì)把他所有的東西都拿出來與人分享。孩子或許會(huì)把幾件珍貴的東西留起來，只讓自己玩。你可能會(huì)把你的結(jié)婚戒指或者你母親給你的祖?zhèn)髋缒贸鰜砗蛣e人一起分享，但是孩子一般來說不可能像你那樣，把他的泰德熊甚至是他的毛毯拿出來和別人分享。

　　你要尊重并且保護(hù)孩子對(duì)于他自己東西的權(quán)利。在4歲的時(shí)候，馬修在估量著要不要和他的小朋友約翰尼一起分享自己的玩具，約翰尼是個(gè)沖動(dòng)、好奇的孩子，對(duì)于玩具制造商來說，他是個(gè)天生的玩具耐用性測(cè)試員。約翰尼對(duì)玩具的每個(gè)活動(dòng)部件都要仔細(xì)地?cái)[弄一番，把它們又拉又?jǐn)Q；只有最堅(jiān)固的玩具才能免遭他的毀壞。馬修認(rèn)清了他的這個(gè)朋友是個(gè)天生的破壞者，每當(dāng)看見約翰尼來了的時(shí)候，他就會(huì)把自己那些珍貴的、易損壞的玩具藏起來。我們相當(dāng)支持馬修的這種聰明的做法。

　　你能做些什么

　　不要強(qiáng)迫孩子與別人分享東西。你應(yīng)該營造出一種氛圍和環(huán)境，促使你的孩子自己想要和別人分享。孩子的心中存在著占有的欲望。對(duì)你來說，不過是些玩具；而對(duì)孩子來說，那是屬于自己的、珍貴的財(cái)產(chǎn)。因此，在鼓勵(lì)孩子與別人分享玩具的同時(shí)，你應(yīng)該尊重他們正常的占有欲。

　　此外，你還應(yīng)該注意觀察你的孩子在與小朋友們一起玩耍時(shí)有什么表現(xiàn)，這能使你很好地了解孩子，從而讓你知道他需要什么樣的引導(dǎo)。如果你的孩子是個(gè)見東西就要搶到自己手里的小家伙，那么他將發(fā)現(xiàn)其他小朋友都不愿意和他一起玩。如果他的東西總是被別人搶了去，那他就需要學(xué)會(huì)對(duì)別人說“不”的能力。

　　教育孩子與別人一起分享

　　在學(xué)前階段，你的孩子首先會(huì)自然地經(jīng)歷一個(gè)凡事都先考慮“這件事對(duì)我有什么好處”的階段，然后才會(huì)進(jìn)入到一個(gè)具有更多的社會(huì)意識(shí)的階段中去，遇到事情的時(shí)候會(huì)考慮“這件事對(duì)我們有什么好處”。無需父母多少幫助，孩子們就會(huì)漸漸懂得，如果他們和別人分享自己的東西的話，生活就能過得更加順利。

　　與孩子建立起密切的關(guān)系

　　只有別人給予了孩子一些東西，他才會(huì)樂于把自己的東西給別人。我們發(fā)現(xiàn)，在最初兩年中受到了親密養(yǎng)育的嬰兒更有可能在未來的歲月中成長為樂意與別人分享的孩子，這有兩個(gè)原因。

　　首先，受到了大人慷慨給予的孩子會(huì)照著大人為他們樹立的榜樣去做，長大后將成為慷慨、大方的人。內(nèi)心有著良好感覺的孩子更愿意與別人一起分享。

　　其次，受到了親密養(yǎng)育的孩子往往具有堅(jiān)實(shí)、可靠的自我形象，在他的內(nèi)心中，不需要太多外界的東西來證明自己。

　　通過在兒科實(shí)踐中對(duì)受到親密養(yǎng)育的孩子的研究，我們發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心所需要的依戀對(duì)象比較少。他們更愿意伸手去牽著媽媽的手，而不會(huì)緊緊地抓著一條毛毯不放。

　　為孩子做出慷慨大方的榜樣

　　小孩子們看到什么，他們就會(huì)做什么。如果大人經(jīng)常與別人分享東西，那么孩子們也會(huì)這么做。當(dāng)有人向你提出要借你的“玩具”時(shí)，你應(yīng)該借此將它變成一個(gè)教育孩子的機(jī)會(huì)：“媽媽把她的烹調(diào)書借給了她的朋友。”你應(yīng)該顯眼地把東西借給別人，以便讓孩子能注意到。你還應(yīng)該和孩子一起分享東西：“想吃我的爆米花嗎？”“來和我們坐在一起——我們會(huì)挪出些地方給你坐。”

　　如果你有好幾個(gè)孩子，尤其是如果他們年齡相近，那么很多時(shí)候你會(huì)忙得分身乏術(shù)，不能很好地照顧到每一個(gè)孩子。兩個(gè)孩子不可能都百分之一百地完全占有母親或父親。你應(yīng)該盡量公平地把自己的時(shí)間分配給每一個(gè)孩子。“不公平”是孩子們最頻繁地重復(fù)的唯一抱怨。你應(yīng)該盡量做到為孩子們提供均等的機(jī)會(huì)，同時(shí)又要教孩子懂得，在日常生活中是不可能完全做到公平的，其他因素也會(huì)帶來影響。

　　教孩子學(xué)會(huì)分享

　　和孩子們一起玩游戲

　　和他們玩“分享爸爸”的游戲，讓2歲大的孩子坐在你的一條腿上， 4歲大的孩子坐在另一條腿上，教他們學(xué)會(huì)分享對(duì)自己有特殊意義的人。即使是2歲大的孩子也會(huì)玩“分享財(cái)富”的游戲。給你2歲大的孩子一些鮮花、一些餅干、一些積木或者玩具，要求他“把這些東西和房間里的每一個(gè)人分享，分一個(gè)給大哥，分一個(gè)給爸爸”。

　　你要讓孩子明白，與別人分享東西是一種正常的生活方式，它能夠傳播快樂。瑪莎說過這么一件事：“一天，勞琳在我的錢包里發(fā)現(xiàn)一塊巧克力，她高興地把它吃了，然后又讓我看她發(fā)現(xiàn)的第二塊巧克力。我告訴她，那塊巧克力是留給斯蒂芬和馬修分著吃的，并且要她給他們送去，我心里想著她一準(zhǔn)會(huì)在半路上把這塊巧克力吃掉，因此并沒有費(fèi)事地跟著她去看這件‘意料之中的事情’發(fā)生。比爾后來告訴我說她簡直是可愛極了，她走近那兩個(gè)孩子，把那塊巧克力一半分給了斯蒂芬，另一半分給了馬修。”

　　該在什么時(shí)候介入

　　盡管我們并不指望學(xué)步期的孩子會(huì)和別人分享玩具，但是我們會(huì)利用每一個(gè)可以利用的機(jī)會(huì)來鼓勵(lì)孩子們輪流玩玩具。要教孩子學(xué)會(huì)把自己的需要向小朋友表達(dá)出來，可以這么對(duì)孩子說：“當(dāng)凱瑟琳玩夠了這部汽車時(shí)，你可以去玩它。你去問問她什么時(shí)候能玩好？”或者“把你的手拿開，再等一等，她玩好了之后就會(huì)把那個(gè)洋娃娃給你”。

　　當(dāng)孩子們?yōu)榱藫屚婢叨l(fā)生爭吵時(shí)，有些時(shí)候比較明智的做法是不要馬上就沖過去進(jìn)行干預(yù)，你應(yīng)該給孩子們時(shí)間和空間，讓他們自己去解決他們之間的問題，你只管待在一邊看著他們爭執(zhí)就是了。如果事態(tài)是向著好的方向發(fā)展，并且孩子們看上去正在自己解決彼此間的爭端，那你就待在一邊做個(gè)旁觀者。如果情況發(fā)生了惡化，那就該介入進(jìn)去進(jìn)行干預(yù)。不論有沒有得到照料者的幫助，孩子們自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)，都會(huì)具有最為持久的價(jià)值。

　　為孩子們分配不同的時(shí)間來進(jìn)行分享

　　采用計(jì)時(shí)器可以幫助你調(diào)停孩子們?yōu)闋帄Z玩具而發(fā)生的爭端。約翰尼和吉米為一起玩玩具而鬧起了別扭。這時(shí)你可以介入進(jìn)去，要他們兩個(gè)各自挑選一個(gè)數(shù)字，誰的數(shù)字和你心里想的數(shù)字接近就誰先得到玩具。然后你就調(diào)整好計(jì)時(shí)器，對(duì)于年幼的孩子們來說，兩分鐘大體上是合適的選擇。你可以要求大一點(diǎn)的孩子等得久一些。在時(shí)間到了之后，就把玩具給第二個(gè)孩子，讓他玩上同樣長的時(shí)間(盡管他可能都已經(jīng)忘了自己想要玩這個(gè)玩具)。也許你應(yīng)該用一種簡單、生動(dòng)的辦法來向小一點(diǎn)的孩子解釋你的做法。可以讓孩子們圍成一個(gè)圈，使他們可以挨個(gè)輪流玩玩具，先從大一點(diǎn)的孩子或者更愿意配合的孩子開始。例如，斯蒂芬拿著這個(gè)玩具已經(jīng)兩分鐘了，計(jì)時(shí)器的鈴聲響了起來，你應(yīng)該一邊對(duì)斯蒂芬說些鼓勵(lì)的話、一邊把玩具從他那里拿過來，把它遞給勞琳，要讓斯蒂芬放心，鈴聲再次響起來的時(shí)候玩具又會(huì)回到他的手上。在幾個(gè)來回之后，孩子們或許就能夠做到在鈴聲響起來的時(shí)候自己微笑著把玩具傳遞出去，因?yàn)樗麄冎劳婢邥?huì)再次回來的。

　　我們?cè)趦嚎茖?shí)踐中遇到過一個(gè)采用這種計(jì)時(shí)器的辦法來為孩子分配時(shí)間的家庭，他們告訴我們這種辦法起到了很好的效果，大一點(diǎn)的孩子會(huì)跑到媽媽的身邊說：“媽媽，把計(jì)時(shí)器調(diào)整好。蘇西不肯和我一起玩玩具。”不論是采用計(jì)時(shí)器，還是讓孩子自己在心里計(jì)算時(shí)間，都能讓他們學(xué)會(huì)在將來的生活中十分有益的本領(lǐng)：和別人輪流分享各種東西，暫時(shí)克制住自己的欲望。

　　如果分配時(shí)間的辦法不能奏效， 那你就干脆把玩具收起來，放到書架的頂上去，向孩子們說明玩具會(huì)一直待在那兒，直到他們學(xué)會(huì)分享它。看著玩具在那兒卻不能玩，孩子們也許會(huì)撅上一會(huì)兒小嘴，但用不了多久他們就會(huì)明白，與其完全失去這個(gè)玩具，倒不如和兄弟姐妹們一起來分享。于是，他們將學(xué)會(huì)彼此合作、共同分享；每個(gè)人最后都是贏家。

　　預(yù)先作好計(jì)劃

　　如果你的孩子還不太愿意與別人分享他的玩具，而他的一個(gè)小伙伴又來你家找他玩，你可以要求那個(gè)小朋友的父母讓他帶上玩具來你家。對(duì)于那些新鮮的玩具，孩子們是抵抗不住誘惑的。很快，你的孩子就會(huì)意識(shí)到，如果要得到那個(gè)小伙伴的玩具，他就必須和小伙伴分享自己的玩具。如果你要帶著你那愿意與別人分享的孩子去一個(gè)不愿與人分享的孩子家，那么你也應(yīng)該讓你的孩子帶上自己的玩具。

　　有些孩子在很小的年齡就已經(jīng)培養(yǎng)起了一種公平意識(shí)。我們的一個(gè)孩子曾經(jīng)再也不愿意到他的一個(gè)朋友家里去，因?yàn)椤八话淹婢吣贸鰜硪黄鹜妗薄榱税堰@件事作為一次對(duì)他進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)，我們這樣表揚(yáng)他：

　　“你愿意與別人分享自己的玩具，這不是很值得高興嗎？我敢肯定，孩子們都會(huì)喜歡到我們家來玩。”

　　保護(hù)孩子喜歡的東西

　　如果你的孩子十分依戀他的那些寶貴的東西，那你就應(yīng)該尊重他的這種感情，同時(shí)還應(yīng)該教育他要做到慷慨、大方。對(duì)于有些玩具，孩子會(huì)表現(xiàn)得很自私，而對(duì)于另一些玩具他又會(huì)表現(xiàn)得相當(dāng)大方，這是正常的。你要保護(hù)好孩子看重的玩具，當(dāng)別的孩子要把它搶過去時(shí)，你應(yīng)該把它拿走，對(duì)于這些玩具，你應(yīng)該為孩子擔(dān)負(fù)起不愿和別人分享的責(zé)任。

　　要讓孩子慢慢地學(xué)會(huì)與小朋友們分享玩具。在游戲開始之前，你應(yīng)該幫助孩子區(qū)分哪些玩具是他想要和小伙伴們一起分享的，哪些是他要放起來、留著自己玩的。你可能還需要充當(dāng)裁判的角色：“這個(gè)特殊的玩具是蘇西的生日禮物；在她愿意和你一起玩這個(gè)玩具之前，你可以先玩別的玩具。”

　　尊重孩子的所有權(quán)。家庭越大，就越有必要平衡好尊重個(gè)人的所有權(quán)和教孩子學(xué)會(huì)分享之間的關(guān)系。應(yīng)該向孩子指出“那是科林的玩具……這個(gè)玩具是屬于整個(gè)家庭的”。

　　當(dāng)然，你還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子交換玩具。孩子們很容易掌握家庭玩具的概念，比如立體聲錄音機(jī)，是家里每個(gè)人都可以用的。有一個(gè)大家庭，四個(gè)孩子的年齡相當(dāng)接近，那位媽媽在家里采取了這么一種策略：孩子得到的禮物先由擁有者享用一天，然后就必須貢獻(xiàn)出來、放到大家都可以玩的玩具箱里去。需要單獨(dú)保管的那些特殊玩具被分開放在各自擁有者的房間里。

　　為孩子創(chuàng)造與別人分享的機(jī)會(huì)

　　為了鼓勵(lì)孩子與別人分享玩具，珍妮特把一整塊餅干都給了4歲大的本杰明，并向他提出了要求：“請(qǐng)你把餅干分一些給羅賓。”他掰下了一塊餅干，遞給了羅賓。本杰明做得很好，而且，從他做出的榜樣當(dāng)中，2歲大的羅賓也明白了什么是分享。通過讓年齡比較大的孩子做出榜樣，你能夠教那些比較小的孩子學(xué)會(huì)分享。在這種情況下，無論是做出了榜樣的小老師還是學(xué)習(xí)榜樣的學(xué)生，都上了一堂學(xué)習(xí)慷慨大方的課程。

    本文由新華文軒北京出版中心·華夏盛軒圖書授權(quán)摘自《西爾斯親密育兒全書》