關女士的女兒今年4歲，是個小“蘋果”迷。從iPhone到iPad，里面的小游戲沒有小姑娘不會的，“都是她教我玩”，關女士說。

　　關女士是全職媽媽，每天就是圍著女兒的吃喝拉撒轉(zhuǎn)，“為了給自己留點私人空間”，在孩子還沒上幼兒園的時候，關女士就教女兒玩iPhone手機上的小游戲，“她玩起來特別專注，這段時間，我就能干點自己想干的事情”。

　　不過，現(xiàn)在關女士卻是憂大于喜。

　　“我發(fā)現(xiàn)她不太愿意跟人說話。”關女士說，女兒去哪兒都要提醒他們帶手機或iPad，“出門之前還特不放心地問，都充好電了嗎？”坐車的時候忍不住要玩兒，餐桌上等菜的時候也要玩兒，“別人跟她說話，連頭都不抬”。神情專注地盯著iPad屏幕，手指或滑或點，沉浸在切水果、“捕魚”這樣的游戲中的孩子越來越常見。《2012年城市兒童快樂指數(shù)報告》顯示，7歲以上兒童六成有QQ，兩成有iPad，很多孩子從小就成為“宅童”。

　　網(wǎng)絡、通訊電子的發(fā)展不斷改變著人們的生活方式，在豐富生活、帶來便利的同時，也會產(chǎn)生很多負面影響。尤其是對于兒童，因為他們自制力相對較弱。以前，很多孩子喜歡看動畫片，喜歡長時間趴在電視機前。現(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡、電子產(chǎn)品的發(fā)展，孩子除了看電視，又開始迷戀電子游戲。

　　關于兒童使用iPad的爭論由來已久，不少家長認為，類似于iPad一類的電子產(chǎn)品及其應用軟件，具有開發(fā)智力、開闊視野的教育功能，孩子們更樂于接受。

　　這也是關女士一直狠不下心來“禁止”女兒接觸“蘋果”產(chǎn)品的原因之一。“很多東西都濃縮在一個電子產(chǎn)品里，而且，很多游戲也都是益智類的。”關女士說，只要下載一些小軟件，她就能用平板電腦玩拼圖積木，彈虛擬鋼琴，甚至看繪本……

　　“我下載了一些成語故事、中英文兒歌，晚上她睡覺的時候，抱著iPad，聽著聽著就睡著了。”關女士說，她不會煩，還能活學活用很多成語。平板電腦的功能多樣，既是幼教工具，有時候也是“電子保姆”。關女士的經(jīng)驗就是如此，她上網(wǎng)，女兒玩iPad，兩人可以互不干擾，一上午都相安無事，“她顧不上無理取鬧了”。

　　不僅是在中國，據(jù)國外媒體報道，美國兒童也普遍沉溺于iPad，這一情況引發(fā)家長憂慮。世界著名調(diào)查公司尼爾森的數(shù)據(jù)顯示，在6到12歲的美國兒童中，iPad連續(xù)第二年成為最想要的節(jié)日禮物。

　　有報道稱，從二代電腦開始，蘋果公司就依靠大量教育軟件提高市場占有率。在“蘋果商店”的搜索菜單里，針對低齡兒童的應用軟件不下百種，兒童應用現(xiàn)已成為蘋果公司“蘋果商店”除了游戲以外的第二大營收項目。

　　世界與艾索兒童研究咨詢公司歷時近兩個月，在北京、上海、廣州、沈陽等10個全國一二三線城市進行了隨機抽樣調(diào)查，對0～16歲兒童或家長進行定量訪問(樣本量為2787個)，最終形成了《2012年城市兒童快樂指數(shù)報告》。

　　報告稱，孩子有時間卻找不到玩的伙伴，有了玩伴又不知道玩什么，這也無形中給在線娛樂提供了機會。研究顯示，兒童周末看電視、看動漫、上網(wǎng)玩游戲的比例非常大。以“00后”為主的城市兒童被網(wǎng)友稱為“iPad一代”，而這群“00后”的父母們大多是在電子產(chǎn)品普及程度較低的環(huán)境下成長起來的。網(wǎng)友“幸福小窩33”發(fā)微博回憶沒有iPad的童年生活：“現(xiàn)在的孩子都太幸福了，玩具多得不想玩，改玩iPad。我記憶中的兒童節(jié)，就是上午表演節(jié)目，下午放假。家長給一元零花錢，買點吃的，和其他同學一起玩，跳跳繩、踢踢毽子”。

　　關女士的女兒現(xiàn)在對“出去玩”的誘惑基本無動于衷，“沒意思”是她的口頭禪。關女士也很無奈，小區(qū)就那么大，同齡的孩子要么碰不到一起，要么擔心推搡打鬧“負傷”，確實很難“玩在一起”。偶爾約朋友出來，孩子之間也不太熟，“基本也是各玩各的”。

　　和他們的父母相比，“iPad一代”是成長在各式各樣的電子產(chǎn)品環(huán)境中。報告顯示，線上娛樂吞食線下娛樂，讓很多孩子很小就成為“宅童”。

　　7歲的淼淼最想收到的兒童節(jié)禮物就是iPad，“同學們都有”。像這樣的“幼齡”消費者，已經(jīng)成了高科技產(chǎn)品市場的生力軍。很多父母購置iPad等電子產(chǎn)品，并不是自己要用，更多是“為了孩子”。

　　淼淼的媽媽已經(jīng)被女兒軟磨硬泡了許久，“幾乎就要扛不住了”。徐女士去接女兒放學的時候，總能看到這樣的場景：父子倆一見面，話還沒說，小男孩就先伸手，急著要手機玩兒。

　　“就我沒有，他們都玩兒。”淼淼總這么跟媽媽說，“他們聊的東西，我都聽不懂”。擔心女兒被“孤立”，是徐女士動搖的主要原因，“我一般只讓她在電腦上玩，這樣是可控的，萬一買了iPad，我擔心她沒完沒了”。

　　徐女士注意到網(wǎng)絡上一條題為“iPad成兒童視力第一殺手”的微博，“4歲寶寶近視200度，小朋友視力從1.0降到0.5，眼科診室外孩子排排坐……他們是‘iPad控’，切水果、讀童話、看動畫都離不開iPad，遭遇了視力‘毒蘋果’。”徐女士受此啟發(fā)，帶淼淼去醫(yī)院查了視力，結(jié)果醫(yī)生毫不猶豫地診斷為“近視”。這徹底消滅了徐女士最后的那點搖擺。

　　不僅僅是視力，很多孩子因此變得對大自然不感興趣，寡言少語，不愛與人交往。

　　報告發(fā)現(xiàn)，孩子在平時放學后的自由時間里，超過80%都在看電視、動漫，上網(wǎng)，玩游戲。即便是在周末，郊游、參加體育運動的時間也不到20%。

　　關女士第一次帶女兒坐火車時，她們對面有個年齡相仿的小男孩，兩個孩子交流的內(nèi)容僅限于各自手里不同的電子產(chǎn)品。關女士想象中的興奮、好奇之類的表情，她沒有從女兒臉上看到，“她全程都埋頭看MP4上的動畫片，對窗外的景色視而不見”。

　　微反應專家姜振宇對此表示擔憂：“過度的人機交流會吞噬人與人交流的機會，不利于孩子社會交往能力的培養(yǎng)。”