英國(guó)人約翰・格登因細(xì)胞研究獲得今年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。不過(guò)，英國(guó)《每日電訊報(bào)》8日爆料稱，格登在求學(xué)期間，曾被老師稱為“笨得完全不應(yīng)該學(xué)習(xí)自然科學(xué)”。

　　今年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)公布后，獲獎(jiǎng)的英國(guó)醫(yī)學(xué)教授約翰·格登和日本醫(yī)學(xué)教授山中伸彌成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn)。他們?cè)凇绑w細(xì)胞重編程技術(shù)”領(lǐng)域做出的革命性貢獻(xiàn)，徹底改變了人們對(duì)細(xì)胞和器官生長(zhǎng)的理解，促成了許多醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的長(zhǎng)足發(fā)展。但成功從來(lái)不是一蹴而就的。現(xiàn)年79歲約翰·格登回憶稱，自己在中學(xué)時(shí)曾成績(jī)墊底，甚至被老師斷言絕不可能成為科學(xué)家。

　　格登出生于1933年10月2日。據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》9日?qǐng)?bào)道，15歲時(shí)，格登在英國(guó)著名的貴族學(xué)校伊頓公學(xué)求學(xué)，當(dāng)時(shí)在250名學(xué)生中，格登的生物科成績(jī)排在最后一名，其他科學(xué)科目也排名非常靠后，被同學(xué)譏笑為“科學(xué)蠢材”。在1949年的學(xué)校成績(jī)報(bào)告單中，格登被一名老師如是評(píng)價(jià)：“我相信格登想成為科學(xué)家，但以他目前的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，這個(gè)想法非常荒謬，他連簡(jiǎn)單的生物知識(shí)都學(xué)不會(huì)，根本不可能成為專家，對(duì)于他個(gè)人以及想教導(dǎo)他的人來(lái)說(shuō)，這根本是浪費(fèi)時(shí)間。”這份成績(jī)報(bào)告至今仍被格登放在自己的辦公桌上，偶爾用來(lái)娛樂(lè)一下。

　　格登回憶說(shuō)：“每當(dāng)遇到什么麻煩，比如實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行下去等情況時(shí)，我都會(huì)看看這份評(píng)價(jià)，來(lái)提醒自己要努力堅(jiān)持，不然真的就被以前老師說(shuō)中了?！彪m然成績(jī)差、不被老師和學(xué)?？春?，但格登仍然非常堅(jiān)持自己的想法，他對(duì)生物學(xué)的熱愛從來(lái)沒有減少過(guò)。法新社8日?qǐng)?bào)道稱，格登在多年前的一個(gè)采訪中回憶稱，自己少年時(shí)被生物學(xué)深深吸引，他甚至在學(xué)校養(yǎng)過(guò)上千只毛毛蟲，并看著它們變成飛蛾，這在當(dāng)時(shí)還引起老師的強(qiáng)烈反感。

　　格登的父親曾希望他去參軍或進(jìn)入銀行工作，因?yàn)楦竦巧眢w很棒且是壁球高手。但格登的家庭醫(yī)生卻認(rèn)為他不適合在軍隊(duì)發(fā)展，因此將他的小感冒診斷為支氣管炎，由此中斷了他的參軍之路。格登回憶說(shuō)，幸虧當(dāng)時(shí)沒去參軍，不然就沒有現(xiàn)在熱愛的職業(yè)生涯了。后來(lái)，格登考入牛津大學(xué)，最初讀的是古典文學(xué)，后又轉(zhuǎn)向動(dòng)物學(xué)，正式開始了他的科研生涯。

　　1958年，格登用從蝌蚪細(xì)胞提取的完整細(xì)胞核成功克隆了一只青蛙。這次成功隨后被應(yīng)用于哺乳動(dòng)物的克隆。格登在這次實(shí)驗(yàn)中用于細(xì)胞核移植的工具和技術(shù)至今仍在使用，他也因此被稱為“克隆領(lǐng)域的教父”。1962年，格登在英國(guó)《胚胎學(xué)與實(shí)驗(yàn)形態(tài)學(xué)雜志》發(fā)表論文，論述了一個(gè)突破性理論：細(xì)胞的特化機(jī)能可以逆轉(zhuǎn)。這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)震驚生物界，也遭到很多質(zhì)疑聲當(dāng)時(shí)全球生物學(xué)界普遍認(rèn)為，特化細(xì)胞發(fā)育過(guò)程是不可逆的。直到2006年，日本教授山中伸彌通過(guò)對(duì)小白鼠的實(shí)驗(yàn)，證明了一個(gè)成熟特化細(xì)胞的細(xì)胞核可以被逆轉(zhuǎn)到非成熟的干細(xì)胞狀態(tài)，格登之前的發(fā)現(xiàn)才逐漸被學(xué)界接受。

　　在牛津大學(xué)完成博士學(xué)位后，格登又在美國(guó)加州理工學(xué)院完成博士后工作。1971年以后，他便一直在劍橋大學(xué)工作，曾任多個(gè)生物學(xué)、遺傳學(xué)等領(lǐng)域研究機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。據(jù)法新社8日?qǐng)?bào)道，在科研生涯中，他一直兢兢業(yè)業(yè)，79歲的他現(xiàn)在仍堅(jiān)持全職工作。在被通知獲得諾貝爾獎(jiǎng)時(shí)，他還在實(shí)驗(yàn)室工作。一名英國(guó)記者曾試圖聯(lián)系格登進(jìn)行連線采訪，但格登的實(shí)驗(yàn)室答復(fù)稱：“格登正在工作，請(qǐng)不要打擾他?！睋?jù)英國(guó)《獨(dú)立報(bào)》8日?qǐng)?bào)道，格登還表示，愿意將自己的部分諾貝爾獎(jiǎng)金拿出來(lái)作為博士生的第4年科研經(jīng)費(fèi)（因?yàn)榈?年的科研經(jīng)費(fèi)往往比較緊缺）。劍橋大學(xué)計(jì)劃為格登辦一個(gè)慶功宴，但格登表示自己很快會(huì)回到實(shí)驗(yàn)室繼續(xù)工作。

　　格登獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)對(duì)我們教育不能不帶來(lái)啟示。我們每一個(gè)孩子不可能都有格登這樣的幸運(yùn)和這樣的堅(jiān)守。很多時(shí)候，老師的話在孩子心目中還是很有分量的，他們的一句話可能就會(huì)影響孩子的一生。有了一個(gè)好老師，可以讓一個(gè)孩子成長(zhǎng)為社會(huì)一個(gè)杰出人才，而一個(gè)素質(zhì)不高的老師，也有可能毀掉孩子的一生。

　　而稱格登“笨得完全不應(yīng)該學(xué)習(xí)自然科學(xué)”的老師并不是一名真正的老師，而是一個(gè)博物館館長(zhǎng)，被校方雇用來(lái)教那些成績(jī)最差的學(xué)生。正是因?yàn)樗痪哂薪處熧Y格，所以才說(shuō)出了那樣的話。如果格登和普通孩子一樣，那么就會(huì)放棄對(duì)自然科學(xué)的追求，也就不會(huì)有獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的今天。

　　再者，格登獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)也離不開他的興趣?？墒俏覀兒芏鄷r(shí)候卻忽視了這一點(diǎn)，雖然我們開設(shè)了很多興趣班，但是有多少真的是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由地參加呢？有很多都是家長(zhǎng)逼的。這當(dāng)然也不能怨我們的家長(zhǎng)，現(xiàn)在我們很多地方，如招生，一旦學(xué)生有了“特長(zhǎng)”，就可以優(yōu)先或者降分錄取，這樣的招生讓很多孩子即使沒有興趣也要參加興趣班、補(bǔ)習(xí)班，使他們過(guò)早地失去了童年的天真和樂(lè)趣。

　　另外，在我們很多大學(xué)要轉(zhuǎn)專業(yè)是很難的。很多學(xué)生在填志愿時(shí)由于這樣那樣的原因，沒有根據(jù)自己的興趣和實(shí)際情況填寫，等到了這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，可這時(shí)要想轉(zhuǎn)已經(jīng)很難了。

　　每年的諾貝爾頒獎(jiǎng)，我們很多人在關(guān)注誰(shuí)獲獎(jiǎng)了，他有什么成就，但我認(rèn)為對(duì)我們而言，與其關(guān)注這些，不如關(guān)注他們?yōu)槭裁茨苡薪裉斓某删停麄兊某砷L(zhǎng)對(duì)我們有什么啟示，從而讓我們知道創(chuàng)造人才成長(zhǎng)環(huán)境還缺少什么，恐怕這更有意義。