親子閱讀是有意識、有目的、更積極的對話形式，親子閱讀使嬰幼兒的情緒發展穩定，讓他們感到外部環境的安全，同時帶來心靈的安全。對包括人類在內的動物來說，什么是最重要的？首先是生存，而生存的起點就是母親。 不尋常的天才，或許可由父親一手帶大，但是身心均衡發展的孩子，若無母親的照料是無法培養出來的。

　　觀點：

　　·0-3歲寶寶的閱讀目的，不是閱讀的內容本身

　　而是在于圖書所展示的顏色、狀態、文字的音韻、節奏，給予寶寶腦部的良性刺激，促使寶寶大腦皮層神經細胞分支在這種刺激下更好地發育。這一時期的寶寶并不能真正理解閱讀“為什么”，對他來說知道閱讀“是什么”就夠了。在閱讀基礎上成長的孩子有很強的銘記和辨別力，情感穩定，更容易被外部世界肯定和認同，也更容易受到關愛。早期閱讀給0-3歲嬰幼兒從生理上創造了安全成長的條件。

　　論據：

　　人的腦細胞有140億個之多，剛出生的嬰兒卻猶如白紙狀態。一些科研報告證明：將要發達的腦細胞正好在3歲前完成。

　　·腦細胞互相纏結恰好發生在0-3歲。

　　在這一時期，外部色彩、形狀、顏色、語言的刺激將大大激活寶寶大腦皮層的腦神經細胞的纏結。

　　觀點

　　·早期閱讀的主題是圖和聲音

　　圖和聲音是寶寶獲得間接經驗的唯一途徑。

　　圖和聲音比文字更能帶給他們聽力和視覺的震撼。

　　論據：

　　一個人的成長過程是認識外部世界、完善內心世界的生命過程。這個過程靠直接經驗和間接經驗的獲得來成熟和發展。

　　對于寶寶來說，直接經驗可以從養育的環境中獲得。由于這個時期的寶寶還不識字，圖和聲音是寶寶獲得間接經驗的唯一途徑，圖和聲音比文字更能帶給他們聽力和視覺的震撼。我們也稱這一時期為讀圖的年齡段。

　　觀點

　　·親切反復的閱讀，讓嬰兒受到外部世界給予的回應

　　新生兒除了哭聲之外，還會發出“啊——啊——”的呢喃之語，心理學家認為這種呢喃之語(包括哭聲和笑聲)是嬰兒表達自己意思的“信號”。如果有人積極回應，嬰兒發信號的積極性會大幅度提高。母親能與嬰兒用有節奏、溫柔的語言進行交談，再用手撫摸或搖動他，嬰兒將更愉快地發出“信號”。媽媽爸爸不要以為嬰兒不懂就不與他說話。親切的、反復的閱讀讓嬰兒感受到外部世界給予的回應，不僅提高了嬰兒不斷發信號的能力，還讓嬰兒感到外部世界的關愛，這種生長環境安全的信號，將大大促進嬰兒心智的發達與進步。

　　論據：

　　美國有項科學實驗報告，對白色人種和有色人種的幼兒進行調查發現，一些貧困的有色人種兒童在4-6歲時與白人的兒童智商仍有差別，問題的癥結是這些幼兒兩歲時，他們的父母得外出工作養家糊口，其他親人很少接觸他們。后來實驗者請了一些“臨時父母”，每天花二十分鐘抱抱這些孩子，并與他們說話。經過一段時間再去測量，發現他們的智商與白人嬰兒已沒有什么不同。這項實驗說明，與嬰幼兒有意識、有目的、更積極的對話形式，有助于讓嬰幼兒感到周圍世界的存在和關愛，被關愛的孩子比較能順應社會。

　　觀點

　　·早期閱讀其實無須什么特殊的方法

　　親子閱讀使母親與幼兒情感溝通，那種妙不可言的心靈對白，使幼兒的情緒健全而穩定。母親愛撫和溫和的眼神，親切、柔和的語言，對幼兒人格性情的良好發育極有助益。父母給予一個溫暖積極的閱讀環境就是最好的。

　　觀點

　　·親子閱讀可以排遣幼兒偶爾出現的壓抑情緒

　　1歲半的幼兒已經有了嫉妒心理，有時還會憤怒。有時幼兒自身需求得不到滿足。家長不能用打、罵或哄、寵讓孩子順從和平靜。用閱讀的方法，有可能漸漸排泄孩子壓抑的情緒，故事、兒歌的語調都可以減緩孩子無法用語言來表達所產生的壓力。