鄰居的孩子樂樂，自從上了幼兒園就沒讓爸爸媽媽省過心。小樂樂在幼兒園要么沉默寡言，不和小朋友玩耍；要么為爭玩具或根本沒有原因地出手與小朋友打架。搞得樂樂父母焦頭爛額，常常感嘆：這孩子究竟是怎么了！其實樂樂在幼兒園表現怪異，追根溯源還在于樂樂的父母，他們為樂樂選擇了錯誤的撫養方式——隔代撫養。自樂樂斷乳后，因工作忙，樂樂的父母將樂樂送到爺爺家，由爺爺奶奶撫養至今。

　　現代社會中，年輕的父母因工作忙等原因，常常將孩子交給孩子祖輩撫養。這樣既可讓老人因撫養孩子有事可干，而內心充實，又因老人有育兒經驗及血緣親情關系能更好地照顧孩子，讓孩子父母放心，又可節約保姆費，可謂一舉多得。按目前看，隔代撫養主要出現在農村夫婦兩人都外出打工的家庭和城市雙職工的家庭。據調查，目前我國約占20%的獨生子女是由其祖輩撫養著的。而祖、父、子同住，孩子主要由祖輩撫養的在我國則更普遍。孩子由祖輩撫養看起來有多種好處，而事實上隔代撫養的壞處卻更多。

　　隔代撫養較之父母撫養，更易養成孩子任性、自私、為所欲為的性格。俗話說，人老心慈。老人的心都比較慈善；再加上孩子都是獨生子女，在家都是小皇帝、小公主。由祖輩撫養，祖輩們更是倍加關愛，真可謂“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。什么事都依著孩子，遷就孩子。有時孩子做錯了事，父母批評教育時，祖輩們大都是袒護孩子，為孩子辯解，如“寶寶還小，犯點錯有什么要緊”，“你小時候還不如寶寶呢”。長期這樣袒護，必然會使孩子將錯的當對的，使孩子形成錯誤的認知力。而在這種溺愛、袒護的環境中成長起來的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實際上給孩子種下了誘發心理問題的病灶，對孩子的健康成長極為不利。樂樂在幼兒園的反復無常的攻擊性行為，是在爺爺家養成的任性、自私、為所欲為的習性的外在表現。

　　隔代撫養常常使孩子對父母的情感需求得不到滿足，既不利于孩子的健康成長，也影響父母與子女之間的感情和關系。

　　現代心理學研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，將自己全部感情投到孩子身上，也無法取代父母之愛。孩子缺少血肉相連的父愛與母愛，極可能使孩子因情感缺乏而產生情感和人格上的偏差，導致產生諸如心理和行為障礙、對人對物缺乏愛心、易產生暴力傾向和行為問題。另外，隔代撫養也會影響父母與子女間的關系，有時甚至是一輩子的影響。筆者的一位老師，因覺得上海的教育條件較好，就將孩子送到在上海的父母家，一直到孩子14歲時，才接回到身邊。雖然和孩子住在一起，可孩子回來后，與父母好像是陌路人似的。孩子在家，除了吃飯和父母在一起，其他時間就躲在自己的小房間里，從不愿與父母交流，甚至不愿叫爸爸、媽媽。開始孩子的父母以為與孩子還處于磨合期，就想盡一切方法拉近與孩子的距離，然而四五年過去了。他們與孩子的關系仍沒有改善，令他們后悔不迭，痛苦不已。

　　小樂樂在幼兒園的表現，就與隔代撫養導致的心理問題有極大的關系。隔代撫養一般會導致以下幾種心理問題和疾病。

　　首先，孩子長期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語言和行為，這對于模仿力極強的孩子來說，極有可能加速孩子的成人化，或更嚴重的造成孩子心理老年化。如現在讓家長、老師憂心的小孩講大人話的現象，很多就與隔代撫養有關聯。

　　第二，由于老年人體力不支、行動不便，大都喜歡安靜而不喜歡運動與外出。這樣長期與孩子呆在一個或幾個固定的地方玩耍。極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應有的活力和活潑，不利于養成孩子開闊的胸懷，活潑、寬容的性格。相反極可能養成孩子孤僻、沉默寡言的習性。這樣使孩子長大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產生交際恐懼癥。

　　第三，人老后，其思想很容易固定化，行為模式化，往往表現出固執、偏激、怪異的想法與言行。耳濡目染，這極不利于孩子的性格培養，可能導致孩子心理、行為、人格的偏離。

　　第四，老年人撫養孩子，常常是過分的關心和溺愛，包辦孩子的一切事情，使孩子沒有機會做自己的事情。長期下去，會使孩子缺乏獨立性、自信心和果斷力，養成依賴心理、抗挫力差。這使孩子在成長中，稍微受挫，就一蹶不振。