曾有媽媽詢問我：怎么做好陪伴？我有一個最深刻真切的體會，在寶寶達到能夠與成年人流暢交流之前，父母盡量控制住自己，不要打擾寶寶。我自己就有很多教訓(xùn)，從懷孕開始，我看了盡可能收集到的早教類書，形成了精英化教育的思維模式，寶寶還在肚子里，就給寶寶安排了課程(雖然是我自己上)，寶寶四五個月以后，我也逐漸地按照一些育兒書上和成功家教父母的方法，給寶寶安排了游戲化的課程。但我非常受打擊，小泉以他自己的方式來反饋我：他有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。我也曾為他測量智商，還看不出讓我欣喜的任何特殊潛力。

　　經(jīng)過這些打擊，一度我也有些許的失望，為什么書里的培養(yǎng)計劃，在小泉身上就沒有效果呢？為什么我家就沒有一個小神童呢？我最后只能接受這樣一個現(xiàn)實：大部分孩子都是普普通通而快快樂樂的孩子，他們依從天性來學(xué)習(xí)一切，而不像神童的模式。我最需要的是耐心。

　　其實，小泉對于故事也只是從3歲以后才稍稍有些興趣的，大部分時候，他都在以自己的方式和玩具玩耍，這些重復(fù)性的玩耍模式，沒有邏輯和劇情的過家家游戲，恰恰是他自己探索世界的學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)不一定就是認真坐在座位上，一筆一劃書寫整齊。他也很喜歡外教布置的作業(yè)，但他是以自己的方式來完成，把一張作業(yè)紙涂滿，外教也善意地提醒我：對于一個不到4歲的小孩子，他很可能不理解字母的含義，只要他認為學(xué)習(xí)的過程有趣就可以了。我也習(xí)慣了不奢望他通過一周有限的幾個小時，就能流利地說外語，語言是需要環(huán)境侵染的，一位從事同聲傳譯的媽媽在她的書里談到，要為孩子學(xué)習(xí)外語提供無功利性的侵染環(huán)境，這個階段長達一年到一年半的時間，這還僅僅是個開始。

　　不打擾，就是不要以成年人的學(xué)習(xí)方式、生活方式去侵染孩子單純天真的世界。

　　不打擾，就是克制自己以各種看似合理的理由，打斷孩子專注游戲的過程。

　　不打擾，就是在不違反安全的前提下，盡量讓孩子嘗試。甚至在孩子五六歲以前，以說教的方式進行道德教育也是多余的。只要父母以身作則，孩子自然就會模仿。

　　不打擾，就是不要以成年人功利之心，損害孩子的學(xué)習(xí)潛力。

　　幸好，我及時發(fā)現(xiàn)了自己的這些苗頭。我停止了我可怕的精英教育實驗。因為我面對的，是一個富有無限潛能的精靈，而不是一個學(xué)習(xí)機器。

　　我在日常生活中不會主動去幫助孩子。除非孩子向我們求助。做父母的當然要細心關(guān)注孩子成長的過程，但不是包辦和代辦。有些風(fēng)險，我甚至?xí)寣殞氉约喝L試。比如有一次，寶寶冬天穿得很多，他邁下臺階顯得有點笨拙，我站在他身后，在他踉蹌時故意沒有拉他，因為只有兩節(jié)臺階，衣服也很厚實，也帶著厚厚的帽子，即使他摔倒也不會傷及要害，寶寶是向前摔倒的，他自己也有所心理準備，只是確實因為重心把握不穩(wěn)而摔倒，而不是沒有任何準備。他已經(jīng)有所準備，自己轉(zhuǎn)了個身，肩膀先著地，主要是因為嚇著了才嚇哭了，經(jīng)過仔細檢查沒有任何皮外傷。老人很心疼，怪我眼看著他倒下，不去拉他。我沒有和老人辯解。鍛煉孩子的平衡，他可能磕破，更為重要的是他通過自己的努力體驗到了如何保持平衡，以后骨折或摔破腦袋的風(fēng)險會大大降低。可能我在這方面比較大膽，我會預(yù)先評估環(huán)境和行為的后果及風(fēng)險，有時會故意讓寶寶自己嘗嘗“苦頭”，比如我不制止寶寶嘗試點火柴，不提示他火柴即將燎到他的手指，而讓他自己感受短暫的痛感(寶寶已經(jīng)形成了在體驗新實驗前，務(wù)必和我們確認并得到我們監(jiān)護才實施的習(xí)慣)。[微博]

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