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　　有很多父母由于不了解孩子身心發(fā)育的規(guī)律，而對(duì)孩子本是正常的“自我主張”、“調(diào)皮搗蛋”等表現(xiàn)以打罵相向，這樣做的結(jié)果是給孩子的心靈造成了創(chuàng)傷。因此，為了更好地塑造孩子的心靈，我們有必要了解一下孩子心靈的發(fā)育過程。

　　0歲-3個(gè)月建立與母親間的愉快關(guān)系和語言的發(fā)育基礎(chǔ)

　　嬰兒在出生后兩個(gè)月左右便開始出現(xiàn)微笑了，有人把此稱做“召喚媽媽的微笑”。母親對(duì)嬰兒的這種微笑做出哄逗的反應(yīng)，有助于建立母子間情感上的愉 快關(guān)系。嬰兒的啼哭是一種不愉快的表現(xiàn)。需要注意的是，在這時(shí)候應(yīng)采取一些相應(yīng)的措施，如給他喂奶、換尿布，把他抱起來等等，使孩子重新獲得舒適的感覺。 這樣做會(huì)使孩子對(duì)母親產(chǎn)生親切感和信賴感。嬰兒在父母親切的哄逗下，會(huì)漸漸地發(fā)出“呵呵”、“哦哦”的喃語來，這是語言發(fā)育的基礎(chǔ)。所以，為了促進(jìn)嬰兒語 言的發(fā)育，在這一時(shí)期里多逗逗孩子，多對(duì)孩子說些愉快的話是不容忽視的。雖然這時(shí)孩子還不能夠理解爸爸媽媽講話的內(nèi)容，但這無關(guān)緊要，因?yàn)閷?duì)嬰兒說話，會(huì) 對(duì)孩子今后的語言發(fā)育起到重要的作用。那些不會(huì)哄逗、很少對(duì)孩子說話的母親所撫養(yǎng)的孩子，語言的發(fā)育總是很遲。當(dāng)嬰兒把小手伸到自己的眼前凝視、晃動(dòng)，開 始自己一個(gè)人玩時(shí)，請(qǐng)不要去打攪他，讓他充分地享受這種樂趣，這是培養(yǎng)孩子“自發(fā)性”的一個(gè)關(guān)鍵。所謂自發(fā)性，對(duì)嬰幼兒來說就是不依賴他人、自己想出游戲 的方法并沉浸于玩耍中的能力。

　　3個(gè)月-6個(gè)月出現(xiàn)各種情緒，并開始“認(rèn)生”

　　這個(gè)階段的嬰兒，在原始感情(舒服、不舒服、恐懼、發(fā)怒)的基礎(chǔ)上，又增加了更類似于人類的情緒(喜、悲、羨慕、妒忌)。見到生人害怕，因而拽 著爸爸媽媽不放的“認(rèn)生”表現(xiàn)已經(jīng)或即將出現(xiàn)，時(shí)間大約在5個(gè)月～9個(gè)月之間。認(rèn)生證明了親子之間情感的連結(jié)已經(jīng)成功，所以，作為嬰兒情緒發(fā)育的基礎(chǔ)，我 很重視這種認(rèn)生。出現(xiàn)認(rèn)生的孩子已把母親作為可以信賴的“心中的基地”。

　　6個(gè)月-9個(gè)月玩耍的時(shí)間延長(zhǎng)，啼哭的時(shí)間減少

　　這時(shí)候的嬰兒，一個(gè)人高高興興玩耍的時(shí)間變長(zhǎng)，啼哭的時(shí)間變少了，還喜歡爸爸媽媽和自己一起歡鬧、撓癢癢等。在愉快的家庭氛圍中，嬰兒的情緒安定、身體健康。

　　9個(gè)月-1歲站立、說話，開始了人生的起步

　　孩子馬上就要作為一個(gè)真正的人起步了。其一，用兩只腳站立并開始走路。人類因?yàn)閮勺阈凶撸沟檬帜軌蜃杂苫顒?dòng)，文明也因此而獲得發(fā)展，所以有必 要給孩子以自由使用手的機(jī)會(huì)。這就使得盡可能地容忍孩子的“淘氣”具有重要的意義，而且，淘氣對(duì)孩子自發(fā)性(意欲)的成長(zhǎng)起著很大的促進(jìn)作用。其二，開始 說話。最初只會(huì)發(fā)出諸如“媽媽”或“不不”這類音，但漸漸地語言的數(shù)量增多起來。不時(shí)哭泣、不時(shí)嬉笑，以此來強(qiáng)烈地表達(dá)自己的情緒。如果父母與孩子玩耍過 少，孩子的情緒發(fā)育將受到阻礙，往往會(huì)變得很少笑、頻繁地吸吮手指，或是出現(xiàn)有節(jié)奏地?fù)u動(dòng)頭或身體的怪癖。所以，多與孩子在一起，施以親密的撫觸，這一點(diǎn) 是相當(dāng)重要的。

　　1歲-1歲半什么都想自己來做

　　這是個(gè)自發(fā)性開始出現(xiàn)的時(shí)期。孩子一方面時(shí)時(shí)向父母撒嬌，另一方面卻什么事情都想自己來做。自發(fā)性是使孩子在今后的歲月中能夠充滿活力地生活下 去的非常重要的良好心態(tài)。愛護(hù)和培養(yǎng)孩子“自己來做”的熱情，應(yīng)該成為家長(zhǎng)育兒的方針之一。這個(gè)時(shí)期，孩子哭、笑、恐懼、發(fā)脾氣等情緒的表現(xiàn)變得相當(dāng)復(fù)雜 起來。此階段父母常與孩子一起玩耍，對(duì)于孩子情緒的發(fā)展、分化具有重要的意義。很少有人理會(huì)的孩子，將會(huì)成為一個(gè)木訥的孩子。

　　1歲半-2歲變成媽媽的“小尾巴”

　　這時(shí)的孩子愛跟在媽媽的身后轉(zhuǎn)，對(duì)媽媽的信賴感越來越強(qiáng)，喜歡在媽媽的身體上撒嬌。對(duì)孩子的這種撒嬌要求，家長(zhǎng)應(yīng)給予充分的滿足。此外，這個(gè)階 段的孩子，脾氣變得“大”起來，當(dāng)事情不能按他的意愿進(jìn)行時(shí)，他就會(huì)發(fā)脾氣。出現(xiàn)這種情況是正常的，這種狀態(tài)是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，所以不要訓(xùn)斥他，最好 以關(guān)注的態(tài)度讓他自己平靜下來。這個(gè)階段的孩子愛跑愛爬，行動(dòng)非常活躍。在確保安全的情況下，如能盡量地容許孩子的冒險(xiǎn)行為，將有助于培養(yǎng)孩子的熱情和積 極性。

　　2歲-2歲半反抗和撒嬌

　　這是一個(gè)反抗心雖已生成，卻仍然渴望撒嬌的年齡。所以父母依然應(yīng)該對(duì)此給予充分的滿足。當(dāng)孩子說“不”多起來時(shí)，便是到了第一反抗期。這是自發(fā) 性在順利成長(zhǎng)的標(biāo)志，因此無需擔(dān)心。此階段孩子“想自己來做”的愿望變得更加強(qiáng)烈了，應(yīng)該好好地愛護(hù)這一熱情。可以讓孩子玩玩沙子、搭搭積木，這些活動(dòng)有 助于孩子智力的提高，而長(zhǎng)時(shí)間地看電視則有可能妨礙其意欲的成長(zhǎng)，應(yīng)盡量避免。這個(gè)年齡的孩子對(duì)同齡孩子雖然已顯示出興趣來，但還不具備一同友好地玩耍的 能力。

　　2歲半-3歲第一反抗期中反抗欲最強(qiáng)的時(shí)期

　　這是第一反抗期中反抗欲最強(qiáng)的時(shí)期。無論什么事情孩子都要用“不”來反抗，很難“對(duì)付”。不過要知道，這是一個(gè)自發(fā)性正在順利發(fā)展的好孩子的表 現(xiàn)，所以不要去斥責(zé)他。當(dāng)后面的孩子出生之后，媽媽如果一直忙于照看更小的孩子，大的孩子會(huì)時(shí)不時(shí)地變得像嬰兒似的，給已經(jīng)忙亂的媽媽增添麻煩。當(dāng)發(fā)生這 種情況時(shí)，媽媽應(yīng)該把目光轉(zhuǎn)移一下，經(jīng)常抱一抱大的孩子，給予親密的撫觸。隨著孩子情緒的安定，“還嬰現(xiàn)象”也就消失了。這個(gè)年齡的孩子，雖說與小朋友一 起玩耍的意識(shí)已經(jīng)開始產(chǎn)生了，但最易發(fā)生爭(zhēng)吵。

　　3歲-4歲熱切地希望結(jié)交小伙伴，變得比以前聽話

　　在這個(gè)階段，孩子渴望結(jié)交小伙伴的心情變得強(qiáng)烈起來，非常愿意與小朋友一塊兒玩耍。不想和小朋友一起玩的孩子，可能自發(fā)性受到了壓制、沒有得到 自由成長(zhǎng)，或者是母子間的情感連結(jié)不夠充分。這種情況下，父母就有必要對(duì)育兒的方法作一下檢討。第一反抗期結(jié)束之后，孩子變得比以前聽話了，情緒漸漸安 定，像“幫著做事情”這種體諒他人的心理也開始萌生出來了。對(duì)于孩子的這種表現(xiàn)，我們應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì)，并加以培養(yǎng)。無表情、沉默寡言的孩子有可能存在情 感發(fā)育遲緩的問題，因此應(yīng)多進(jìn)行親子間的撫觸，以促進(jìn)孩子情感的發(fā)育。在這一時(shí)期里，父母對(duì)孩子良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)不要急于求成，要知道，在孩子人格的形 成過程中，比管教更為重要的是營(yíng)造溫暖的家庭氣氛。

　　4歲-5歲行動(dòng)更活躍，出現(xiàn)打架、開玩笑、惡作劇等行為

　　孩子從這個(gè)時(shí)候開始，能夠與小朋友或兄弟姐妹一起玩得非常有生氣了。此時(shí)應(yīng)盡量地讓孩子在戶外玩耍，使出渾身力氣的玩耍不僅能使孩子的身體得到 良好的發(fā)育，同時(shí)也有助于其心靈健康地成長(zhǎng)。雖然孩子這時(shí)已經(jīng)有點(diǎn)像個(gè)哥哥或姐姐的樣子了，但依然處于想用身體來撒嬌的年齡。如果用“已經(jīng)不小了”的話拒 絕他的撒嬌要求，會(huì)令孩子的情緒變得不安。所以，家長(zhǎng)依然應(yīng)對(duì)他的這些要求給予充分滿足。在這個(gè)年齡段，孩子與小伙伴之間的爭(zhēng)吵、開玩笑、惡作劇行為開始 出現(xiàn)，這是意欲(自發(fā)性)發(fā)展過程中的必然表現(xiàn)，所以無需責(zé)備。

　　5歲-6歲“體諒他人”的種子開始發(fā)芽，用語言傳遞思想的能力發(fā)展起來

　　能夠充分地用身體來撒嬌的孩子其情緒非常安定，體諒他人的心理漸漸地滋長(zhǎng)起來，如對(duì)小朋友表示同情，掛念沒有來上幼兒園的小伙伴等等。玩耍時(shí)非 常活躍的孩子，可以認(rèn)為他的自發(fā)性發(fā)展得很順利。這個(gè)階段，孩子用語言來表達(dá)自己想法的能力已經(jīng)發(fā)育起來了。沉默寡言，或者用古怪的表情代替說“不”的孩 子，很可能是自發(fā)性受到了壓抑。因此父母有必要對(duì)培養(yǎng)方法加以反省。

　　6歲-7歲在與小伙伴的玩耍中自發(fā)性得到成長(zhǎng)

　　這個(gè)年齡的孩子情緒的表現(xiàn)變得比以前更復(fù)雜了，如哭的方式從5歲之前的號(hào)啕大哭，變成抽泣嗚咽。當(dāng)家中的幾個(gè)孩子確信自己被父母愛著時(shí)，他們之 間的關(guān)系會(huì)很好，小的孩子會(huì)喜歡大的孩子，大的孩子也會(huì)照顧小的孩子。在與小朋友的玩耍中，孩子的自發(fā)性在不斷地發(fā)展著。從這一時(shí)期孩子的繪畫中，大致能 夠看得出其內(nèi)心的狀態(tài)。心情輕松愉快的孩子，畫的畫大都占滿了整張紙，且色彩明朗；而心情緊張壓抑的孩子，畫的畫常常只占據(jù)畫紙的一個(gè)角落，色調(diào)也多呈灰 暗。孩子的心情之所以壓抑，往往是由于接受了過于嚴(yán)格的管教，或沒有感受到母愛的溫暖，致使孩子人格的形成發(fā)生了問題。碰到這種情況，母親就必須增強(qiáng)與孩 子之間的親密接觸，令幼小的心靈獲得溫暖和解放。

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