如今，“棍棒式”教育和“蜜糖式”教育是社會上家庭教育的兩個極端。在一些家庭里，家長驕縱導致了孩子心理承受能力弱，有的甚至喪失了基本的生存能力。在這種情境下，傳統(tǒng)“棍棒教育”有所抬頭，“狼爸虎媽”的嚴苛教育模式也受到了追捧。對此，專家研究認為——

　　重慶市教育科學研究院近日發(fā)布的《重慶市中小學生家庭教育發(fā)展報告》顯示，92.3%的家長稱教育孩子很難，其中“棍棒”教育受追捧、父母與孩子間平等交流方式缺失造成家庭“冷暴力”、教育投資不惜重金但重智力輕情商等“中國式家庭教育”的三大焦點話題引發(fā)熱議。

　　“蜜糖式”“棍棒式”教育共存

　　調(diào)查顯示，在如何看待家長打孩子現(xiàn)象這一問題上，42.4%的人認為是輕微的處罰、嚇唬一下有必要，21.7%的人認為該打時就打、讓孩子長記性。認為教育孩子不能采取打的方式的只有36.2%。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，更多的家長認為體罰要因“人”而異，因“事”而異，因“齡”而異，并主張懲戒要適當，以不傷害孩子的身體健康為前提，以勞動代替打罵成為孩子較為接受的受罰方式。

　　重慶市社科院研究員孫元明認為，“棍棒式”教育和“蜜糖式”教育是家庭教育的兩個極端。在一些家庭里，家長對孩子是捧在手心怕摔了、含在嘴里怕化了，對孩子的驕縱導致了孩子心理承受能力弱，有的甚至喪失了基本的生存能力。在這種情境下，傳統(tǒng)“棍棒教育”有所抬頭，“狼爸虎媽”的嚴苛教育模式受到追捧。

　　北京師范大學教育學部副教授孫進認為，家長的暴力懲罰方式會讓孩子習得通過武力解決問題，經(jīng)常打孩子會造成孩子的膽怯敏感不自信，不利于陽光向上人格的形成。家長可以通過減少零用錢、減少禮物的贈與等物質(zhì)刺激進行懲罰，從而使他們知道自身行為的底線在哪兒。

　　平等交流僅占5%

　　根據(jù)《報告》，在家庭交流中，25.7%的家長通過表揚鼓勵的方式跟孩子交流，23.4%通過說理的方式交流，民主討論的只占5.1%。受中國傳統(tǒng)家庭文化影響，許多家長持有“一家之長”的心態(tài)，習慣于對孩子“發(fā)號施令”。而如今的孩子獨立思維能力較強，平等交流方式的缺失容易讓孩子對父母產(chǎn)生逆反情緒，在父母與孩子之間形成家庭“冷暴力”。

　　孫進表示，表揚鼓勵和耐心說理都是單向的交流方式，而民主討論需要雙方平等交流，父母應該學會尊重孩子，放下身段去傾聽孩子的想法。隨著孩子的成長，孩子對事情的看法趨向成熟，父母的角色理應從主導地位向聽眾轉變，讓孩子有更多自主選擇和發(fā)言的機會。

　　教育投資重智力

　　《報告》顯示，在重慶的家庭中，教育開支占到家庭開支的35.2%，成為家庭第一開支，而醫(yī)療、儲蓄分別以17.9%和12.5%位居其后。很多家長不惜重金投資在孩子教育上，然而由于許多家長對培養(yǎng)子女的健全人格上有所忽視，投資在“智力”教育和“德體美勞”教育方面的嚴重失衡。

　　孫進副教授說，唯分數(shù)論、唯學習論導致家長把關注點集中在了學習考試上，忽視了對孩子內(nèi)在興趣的尊重和培養(yǎng)。家庭教育應包括德智體美勞多方面，長期以來，家長對孩子的智力投資過高，健康、道德等教育較為忽視，智力教育和德體美勞教育嚴重失衡。很多學生一進入社會就表現(xiàn)出高智商、低情商，甚至是社交障礙、合作能力差等問題，就是忽視了對孩子健全人格的培養(yǎng)。

　　“社會不需要考試機器，它需要的是一個具有健全人格的人，這就需要父母懂得如何‘理性施愛’。”孫進說，除了對孩子進行均衡教育外，從小就要教孩子懂得以理服人，學會用理論論據(jù)來支撐自己的觀點，鼓勵孩子對事情作出自己的判斷，形成自己的見解，并勇于對自己的選擇承擔后果。