家長對孩子過于疼愛，事事包辦，以為這樣子就是對孩子好，殊不知會養成孩子懶惰的性格，會害了孩子的一生。有時候，不為孩子包辦，做事只做一半，留一半，反而會引導孩子學會各種生活技能和品格。所以，家長要學習學習啦。

　　現在大多數孩子都是獨生子女，一般是幾個大人圍著一個孩子轉，孩子就是家庭的中心，衣食住行全由父母或長輩代辦。有時候家長急性子，嫌孩子動作 太慢，浪費時間，不如自己包辦；有的家長還認為孩子小，磨蹭是暫時的，現在我先包辦了，等他長大了再說不遲。其實，這些教育方法都是害了孩子，真正好的教 育是，父母不包辦，做事只做一半。

　　案例：父母做事只做一半

　　一家長的孩子雙腳沾滿泥漿，從外面玩回來。但是，媽媽在為孩子換鞋襪時，只給孩子穿上一只鞋、一只襪子后就走開了。

　　原來，這是這位媽媽創造的家庭勞動教育法。就是不管做什么事情，只為孩子做一半，另一半則由孩子獨立完成。譬如，孩子的鞋臟了，就手把手教孩子 擦亮一只鞋，另一只鞋交給他自己動手擦干凈；孩子洗手時，只給他洗一只手，另一只手他自己去洗，因為這樣可以迫使孩子為了兩只鞋一樣亮，兩只手一樣干凈， 而自己動手將另一只鞋也擦亮，另一只手也洗干凈。總之，為孩子做事情就只做一半，剩下的留給孩子自己動手做。

　　點評：這種只做一半的教育與“授人以魚，不若授人以漁”之同工異曲之妙。

　　人都喜歡舒適的環境，喜歡盡情享受，愿意被人照顧，感受不動腦筋、不費力氣的幸福日子。孩子也一樣。所以，家長長期這樣包辦代替的結果就是家長 每天忙得不可開交、疲憊不堪，而孩子安心理得地等著被照顧，等著家長來幫忙，體會不到家長的辛苦，自己的行為能力也沒有得到提高，責任感也沒有培養起來， 等到自己必須做事情的時候，不知道著急。

　　孩子漸漸長大了，會把這樣的行為習慣融入自己生活的方方面面。現在總是有很多家長在說孩子磨磨蹭蹭讓人著急，又有誰想過孩子磨磨蹭蹭的行為習慣有多少是家長自己親自培養的呢？

　　所以，好的教育方法是，父母要學會適時放手，不要事事為孩子做，可以只做一半，順便引導孩子怎樣做。

　　父母怎樣才能不為孩子包辦？

　　方法1：家長學會放手，逐步減少過度幫助

　　只要孩子自己能做的事情，就要讓他嘗試自己做，即使做不好，也要給予表揚，從而增強孩子的自信心。可以先指定一兩件事情，限制時間讓孩子完成讓 孩子完成。比如：起床穿衣服，先規定要自己穿，因為還不熟練，開始家長可以適當幫助，限定的時間也要長一些，經過一段時間的訓練后，逐步家長不再幫助，再 縮短穿衣服的時間，最后達到自己又快又好地起床穿衣。

　　家長要改變“孩子小，以后再培養也來的及”的錯誤觀念。每個年齡段，都有他們自己力所能及的事情，家長可以根據孩子的特點，制定什么事情是孩子自己要做的。這樣安排好，孩子習慣了自己的事情自己做，到時候，不用家長催促，自然就會去做了，動作就快了。

　　溫馨提示：

　　家長放手讓孩子做事情要逐步進行，不是一下子什么都不管了，走向另一個極端。家長一下子什么都不管，會讓孩子不知所措，覺得事事都難做，事事都不成功，心里憋氣窩火，覺得自己很笨，挫敗感悠然而生，對做事情產生極大的抵觸心理，最后可能會自暴自棄，什么都不做了。

　　我們要求孩子自己的事情自己做，目的是讓孩子學會做事情，學會加快自己的速度，知道自己承擔自己的責任，達到這個目的就好了，千萬不要教條，讓孩子覺得家長刻板而冷酷。

　　家長放手讓孩子做事情是對的，但是今天特殊，比如要遲到了，還讓不讓孩子自己穿衣服呢？要靈活掌握，千萬不要死教條，弄得孩子害怕遲到哭哭啼啼。明天早起一點，可以繼續訓練。當然，若孩子成心搗亂，那就另當別論了。

　　方法2：合理運用對比法，激起孩子的熱情

　　我們所說的合理對比，就是巧妙地和別人對比或與自己前面的成績對比，找進步，找希望。值得家長注意的是，我們這里的對比，是比進步，不是給孩子 樹立模范榜樣讓孩子去學習。比如，讓孩子比較：“自己迅速做完事情的感覺，與媽媽替你做事情后嘮嘮叨叨，哪個心里舒服？”“昨天穿襪子，你自己穿一只，媽 媽給你穿一只，你比媽媽慢，今天怎么比媽媽快了？”“今天如果有人問你：衣服誰給穿的？你可以理直氣壯地告訴他：我自己！”

　　“你自己有沒有覺得自己越來越棒了？”“前兩天你還決絕媽媽的要求，說什么也不自己洗臉，今天自己都會像媽媽一樣用洗面奶了，媽媽覺得你再進 步，是不是？”同時您可以鼓勵孩子，提高要求：“今天我們要比昨天快一些好不好？”您會發現，孩子的積極性被您調動了起來，做事情越來越有熱情了。

　　溫馨提示：

　　您最好及時與老師進行溝通，希望在改變孩子磨磨蹭蹭習慣問題上能得到老師的幫助，讓老師減少一些批評，并給予更多一些的鼓勵。這樣家校配合，對改變孩子養成自己做事情的好習慣大有益處。

　　方法3：家長故意“耍賴”，逼孩子自己做事

　　“耍賴”可以說是孩子的法寶，為了達到自己的目的，孩子經常這樣做，而且屢屢得逞，于是在以后更會運用的淋漓盡致。其實家長不妨學習孩子，適時運用一下“耍賴法”，以其人之道還治其人之身，會收到奇效。

　　比如：孩子要穿鞋到外面去玩，這時孩子是恨不得馬上飛到外面去，會急著催大人快點給他穿鞋、系鞋帶，這時不妨磨蹭一下，然后再告訴他，大人系一只鞋帶，另一只自己完成，兩個人做事情會比一個人快的。孩子可能會著急、跺腳，不要理會，一定要等到他自己著急地動起手來。

　　如果他不動手，您就催促他，讓他幫忙，然后說：“看來你不著急，我也就不用著急了！”于是您故意放慢速度，或者成心把鞋帶系壞，目的是讓孩子著急，自己也動手幫忙。這是“軟”的耍賴方法。

　　還有“硬”的耍賴方法，開始要幫助孩子系鞋帶的時候，就告訴孩子，一人一只，這樣分工快。家長做完就不管了，就是耍賴告訴他不能幫他了。在看來幫助無望的情況下，他也會自己完成的，而且，速度也不一定慢，因為外面精彩的世界在吸引著他。

　　溫馨提示：

　　耍賴法要運用得當，不能太隨意，不能太多，引起孩子的太大反感，就會失去效力。既然家長運用了“耍賴”的辦法，就必須堅持到底，不能被孩子的軟磨硬泡或發脾氣給難住，不能心軟，否則前面的努力會前功盡棄。