“反比”，即父母在教育子女時以他們中的佼佼者為例與之比較，達到激發孩子上進的目的，應該說，適量地運用反比亦不是不可量。但如果用得過量，就很可能產生副作用。

　　應該說“反比”的出發點是好的，目的是讓孩子向榜樣學習、看齊，但通常效果卻不理想。因為這一“比”往往使孩子失去信心，近而產生逆反心理， “像他這樣的有幾個，全國恐怕也就這么一兩個?！薄澳阍趺床蝗W他，想當年你也不咋樣，恐怕連我都不如！”等等。一旦有了這種心態，榜樣的意義就不復存 在，甚至會產生條件反射，本能地拒絕學習其他。有的孩子說“別煩我”，恐怕就是這種特定情緒的寫照，也是“反比”帶來的副作用。

　　在媒體上孩子看到與自己同齡的榜樣時，大都會產生一種敬佩之情，有的還會暗暗對照自己。這時，如果父母能抓住機會，及時地進行啟發和誘導，那么，這個榜樣就可能在孩子身上產生積極的作用甚至無窮的力量。

　　怎樣使榜樣在孩子身上產生積極的作用，力求避免出現副作用呢？簡單地說，就是不要人為地拉大榜樣與孩子之間的距離，而是要盡量縮短這種距離，讓 孩子有一種可望而又可及的，覺得可以追上的動機和愿望。比如在電視臺的兒童節目里看到一個畫畫的很好的孩子時，父母不妨這樣說：“這畫畫得真好，不過，我 覺得他也不是天生的。如果你認認真真地練上幾年，肯定也能達到他這樣的水平?！被蛘哒f：“孩子，你覺得他的畫為什么能畫得這么好？”讓孩子自己去尋找答 案，待孩子找到答案后再問：“那么，你能不能學習他呢？”反之，恨鐵不成鋼，帶著情緒不適當地運用反比，只能使孩子產生自卑，覺得太遙遠，自己根本無法企 及，因而索性拒絕學習。

　　父母應學會運用激勵機制，讓孩子們與榜樣看齊，使他們有信心趕上去。