都說環境和同伴對孩子的社會化有很大影響。正如：“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。”于是不少父母就擔心了：孩子的認知水平有限，無法明確分辨好壞、對錯、善惡。那么，父母是否應該引導孩子擇友？如何引導呢？

　　我在微信后臺常會收到下面這些問題。讀者朋友們也可以試著想一想，遇到下面這些情況，你會干涉孩子交友嗎？

　　情景一

　　我女兒兩歲零五個月了，有個三歲零三個月的女孩最近總來和她玩。她們在一起玩了幾天，我發現那個女孩非常任性，還特別愛哭。都說小孩特別愛模仿別人，我怕我女兒也變成那樣，所以我不想讓她和那個女孩玩了。但那女孩就愛纏著我女兒，我怎么都躲不開她。我又怕過分阻止她們來往會影響我女兒的社交能力。請問我該怎么辦？

　　情景二

　　我的孩子四歲了，女孩，外向。我們平時教育得還可以，習慣也比較好。她喜歡交朋友，但是現在我感覺有的孩子缺點特別多，和他們一起玩，怕其他孩子把不好的習慣傳染給她。這種擔心多余嗎？她該怎樣選朋友呢？

　　情景三

　　我女兒已經讀三年級了。她很容易就能跟其他小朋友熟悉起來，在學校也有很多朋友。但是現在隨著孩子越來越大，我也漸漸有些擔心了，怕她在學校交一些調皮的朋友。想起自己小時候，我父母也經常跟我說，不要跟成績不好的人玩。我當時還很鄙視他們這個想法，但是到現在我也有這樣的想法了，我很希望她多跟成績好的小朋友玩。不知道其他父母們會不會有這樣的想法？另外，我到底要不要干涉孩子交朋友呢？

　　孩子在成長過程中，尤其在上了幼兒園之后，會越來越有同伴交往的需求，也逐漸對身邊的小朋友有了親疏遠近，逐漸建立起自己的朋友圈。而且，孩子對“朋友”概念的建立是從“與朋友做相同的事”開始的。就像那位媽媽所說的，孩子喜歡模仿同伴的行為。

　　我能夠理解這種心情—爸爸媽媽希望孩子身邊都是“好榜樣”，他們可以給自己的孩子帶來好的影響，幫他們養成好的行為習慣。若孩子身邊有了“壞榜樣”，父母就希望盡量幫助孩子屏蔽掉。

　　但事實上你會發現，在如今的社會環境中，無論你如何費心盡力地給孩子挑選學校、挑選班級，甚至挑選朋友，孩子的身邊一定會遇到各種各樣的小伙伴。有的好靜，有的好動，有的聽話禮貌，有的調皮任性……父母想要一直給孩子做選擇、為孩子屏蔽掉“不好”的伙伴都是不可取和不現實的。一味對同伴、環境進行抱怨和焦慮，并非解決問題的辦法，還是應該擺正心態，從積極的方面看問題。

　　有效給孩子立規矩

　　對于年紀較小的孩子來說，與同伴的游戲多是平行游戲，就是各玩各的，真正意義上的同伴交往和相互影響其實很少。稍大一點，孩子會需要真正的同伴互動，與小伙伴一起活動、一起游戲。而這個時期，孩子的認知能力也有了一定的發展，雖然無法和成人相比，但孩子絕對不是沒有任何自己的想法和傾向、完全簡單地不假思索地模仿他人行為的。

　　總的來說，家長所擔心的“被帶壞”的情況發生，往往并不是完全由于孩子之間不良行為的“模仿”所致，更多是由于孩子強大的好奇心、探索欲與自我控制能力不匹配造成的。

　　孩子正處在習慣和規則建立的時期，內心的秩序規則還未建立牢固。孩子有時做出一些家長認為“出格”或“以前都很乖不會這樣”的事情來，也許是因為孩子太興奮和好奇而忘記規則了，或者頭腦中并沒有這方面的規則。不能完全把“罪責”推卸到“不好”的同伴身上。

　　從這一點上說，父母平日有效地給孩子立規矩，同時建立和諧的親子關系，才能真正從根上預防孩子的“行為出格”。

　　尊重孩子的朋友

　　孩子在同伴交往中，會逐漸形成自己的交友傾向，選擇自己欣賞的，與自己脾氣、性格合得來的小伙伴作為自己的好朋友。這個時候，父母要尊重孩子，與孩子一起發掘小伙伴的優點和長處。比如跟孩子聊一聊“為什么你更喜歡××小朋友啊？”“××小朋友是不是很有禮貌？很愛幫助別人？”“媽媽也喜歡××小朋友，因為媽媽覺得……”在這個過程中，孩子會受到父母的引導，知道哪些是好的品質和行為，自己應該模仿和學習。

　　即使當父母發現孩子的朋友有一些不好的行為習慣，也不要完全抱著“那個孩子不好，我不要我的孩子跟他來往”的想法。既然是孩子喜歡的好朋友，不妨了解一下孩子的想法，也許你并不像自己的孩子那樣全面了解他的好朋友。而且，每個孩子都有自己的優缺點。即使孩子的朋友有缺點，父母也可以通過與自己孩子討論、比較，適度跟孩子表明你的看法，排除朋友身上的缺點對孩子的不良影響。

　　從多角度觀察和評價一個人，不根據某個方面就武斷地否定別人，而將注意力更多地放在別人的優點上。這是家長自己首先應該做到的，并且逐漸引導孩子去做到的。

　　鼓勵孩子與更多的伙伴交往

　　雖然每位家長都承認，應該讓孩子增長見聞，應該讓孩子多接觸不同的人和不同的環境，這樣對孩子的身心發展是有幫助的。但在現實生活中，父母仍免不了想要為孩子劃定一個小圈子，建造一個小“溫室”。凡遇到自己認為“不好”的孩子，就會想要告誡自己的孩子不要跟對方玩、盡量離對方遠點……

　　這么做，容易引導孩子在人際交往中產生更多功利的原則和想法；有些孩子內心則可能充滿迷茫，逐漸不知道該如何選擇朋友、跟朋友相處了；還有一些孩子出于逆反心理，偷偷與父母認為“不好”的朋友密切來往。總之，父母這樣的“良苦用心”不但不能幫助孩子更好地社會化，反而影響了他們的社會交往行為和同伴關系的建立，對他們的心理發展產生了不利影響。

　　有研究表明，與不同發展水平和成長經歷的同伴進行游戲的孩子，具有更好的包容心，能夠理解和體諒別人的心理狀態，具有更強的組織和領導能力。因此，父母在孩子交友方面還是不主導、多鼓勵、少限定為好。

　　孩子正處在認識自己、認識世界，學習社會行為規則和社會交往技巧的關鍵期。多鼓勵、少限定孩子的同伴交往，有利于增強孩子的認知能力、判斷能力和自我控制能力，逐漸形成清晰一致的行為標準。

　　鼓勵孩子形成自己的行為準則

　　孩子的語言和思維正處在活躍發展的時期，對一切事物、一切行為事件都感到新鮮好奇。父母可以引導孩子觀察和模仿他人合作、互助等好的社會行為。孩子會通過他們的觀察，了解到哪些行為是符合社會期望，會受到贊揚和鼓勵的；哪些行為是不被喜歡，可能會受到批評和指責的。在這樣的生活實踐中，孩子會逐漸學習、推理，形成自己內在的行為規則和道德約束。

　　當孩子的身邊出現一些孩子有“不好”的行為。家長可以鼓勵孩子用自己正面的言行影響同伴，這樣不僅對同伴的行為有所影響，也為孩子提供了一次明辨是非、抵御不良影響的機會。孩子會在這個過程中，進一步規范自己的言行，明確并遵守自己的準則，同時也可增強孩子在同伴中的影響力和自信心。

    本文由化學工業出版社授權摘自《陪伴是最好的教養》