廣東“早教的認(rèn)識(shí)誤區(qū)對(duì)家庭教育影響”調(diào)查結(jié)果顯示

　　早教趨向“成人化” 對(duì)幼兒缺乏尊重

　　廣東省婦聯(lián)、廣東省家庭教育研究會(huì)日前聯(lián)合發(fā)布“早教的認(rèn)識(shí)誤區(qū)對(duì)家庭教育影響”調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，早期教育在我國(guó)處于起步和發(fā)展階段，社會(huì)上對(duì)早期教育的認(rèn)識(shí)還存在著許多誤區(qū)，這些來(lái)自家長(zhǎng)自身的認(rèn)識(shí)誤區(qū)以及社會(huì)上一些從事早期教育活動(dòng)專門機(jī)構(gòu)功利性的誤導(dǎo)，必將導(dǎo)致錯(cuò)誤的家庭教育，阻礙嬰幼兒身心健康成長(zhǎng)。

　　該調(diào)查由華南師范大學(xué)教育發(fā)展中心課題組承擔(dān)。課題組主要對(duì)廣州、佛山、東莞等地5所幼兒園的家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)課題組的調(diào)查，超過(guò)45%的家長(zhǎng)曾經(jīng)帶孩子參加過(guò)早教，40%的家長(zhǎng)通過(guò)早教機(jī)構(gòu)獲取早期教育信息。

　　據(jù)介紹，課題組結(jié)合調(diào)查結(jié)果分析得出目前早期教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：父母在早教中的角色認(rèn)同存在誤差，有三分之一的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該由幼兒園老師來(lái)負(fù)責(zé)主要的教育責(zé)任；把早期教育等同正規(guī)教育，將生活和教育完全對(duì)立；急功近利的價(jià)值取向急需矯正；存在“成人化”現(xiàn)象，對(duì)幼兒缺乏尊重。

　　調(diào)查報(bào)告顯示，早教的認(rèn)識(shí)誤區(qū)對(duì)家庭教育的影響包括：以祖輩和保姆為教養(yǎng)主體，帶來(lái)科學(xué)育兒知識(shí)的貧乏；忽視對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，導(dǎo)致家庭教育質(zhì)量不高；早期教育對(duì)智力培養(yǎng)的偏重，導(dǎo)致家庭教育內(nèi)容的有失均衡；將早期教育等同正規(guī)教育，導(dǎo)致家庭教育生活性的缺失；急功近利的價(jià)值取向?qū)е录彝ソ逃Ч芳眩辉缃毯鲆曈變旱闹鲃?dòng)性，家庭教育“以成人為中心”。

　　調(diào)查報(bào)告指出，對(duì)早教認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)的原因是我國(guó)教育政策對(duì)早期教育認(rèn)識(shí)的影響以及我國(guó)早教機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育的影響。

　　如何解決早期教育認(rèn)識(shí)誤區(qū)？調(diào)查報(bào)告建議，首先，要強(qiáng)化政府的職能，包括加強(qiáng)政策引導(dǎo)；推進(jìn)相關(guān)法律的實(shí)施，加快推進(jìn)家庭教育、學(xué)前教育、留守兒童教育等立法，完善教育法規(guī)政策體系，依法保障相對(duì)對(duì)象的合法權(quán)益；建立健全相關(guān)保障措施。其次，加強(qiáng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的規(guī)范，教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)督導(dǎo)，發(fā)揮引導(dǎo)作用；工商管理部門應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)監(jiān)督，發(fā)揮監(jiān)管作用；社會(huì)各機(jī)構(gòu)應(yīng)積極聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮整合作用；高等院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，發(fā)揮支持作用；新聞媒體應(yīng)加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，發(fā)揮監(jiān)督作用。此外，要幫助家長(zhǎng)建立正確的早期教育觀念，妥善解決幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的具體問(wèn)題。