吸取“富二代”教育失敗的教訓(xùn) 　

　　在改革開放三十多年后的今天，許多階段性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題日益嚴(yán)重地困惑著我們。其中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)為數(shù)不少的“富一代”民營(yíng)企業(yè)家都遭遇到難以向“富二代”交班的無(wú)奈困境。企業(yè)老板交接班問(wèn)題表面上好像是他們自己的問(wèn)題，其實(shí)，隨著交班高潮期的到來(lái)，這些占經(jīng)濟(jì)總量70%~80%的民營(yíng)家族企業(yè)，若因交接班不利而引發(fā)眾多企業(yè)衰落、停頓或倒閉，那將嚴(yán)重影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。于是，“富一代”們開始將家庭教育的重心轉(zhuǎn)向了“富三代”。

　　以愛的補(bǔ)償名義，

　　被無(wú)條件滿足的“富二代”

　　經(jīng)歷長(zhǎng)期南征北戰(zhàn)、含辛茹苦獲得原始積累、創(chuàng)立基業(yè)的“富一代”們，如今大都是50多、60多歲的人了，他們的身體狀況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已逐漸不適應(yīng)未來(lái)企業(yè)發(fā)展的需要，到了要考慮向“富二代”交接班的時(shí)候了。但筆者了解到，當(dāng)“富一代”跟“富二代”談及接班的事情時(shí)，才發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)大成人的子女對(duì)繼承家業(yè)根本不感興趣甚至是拒絕。據(jù)抽樣調(diào)查，在一些民營(yíng)企業(yè)集中的地區(qū)，高達(dá)60%以上的“富二代”明確表示拒絕接班。

　　這批“富二代”大多出生于父母艱苦創(chuàng)業(yè)的上世紀(jì)80年代；而這些文化水平不高、日夜勞碌的父母，平時(shí)對(duì)孩子的教育總是無(wú)時(shí)間、無(wú)狀態(tài)、無(wú)技術(shù)，更不可能考慮到接班人的培養(yǎng)。于是，這些心存虧欠的父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，總是無(wú)條件地滿足孩子對(duì)物質(zhì)和金錢的伸手要求。從兒童時(shí)代提供吃的、穿的、玩的有求必應(yīng)，甚至未需先給；到青年時(shí)代的劃巨款、送大房、送名車甚至還幫找好兒媳、女婿；于是乎，“富二代”們終日熱衷于牌局飯局、時(shí)尚交際、奢侈消費(fèi)、飆車高球……這幫“富二代”們正是被“富一代”們以愛的補(bǔ)償名義，逐步培養(yǎng)成為貪圖享樂(lè)、自以為是、無(wú)責(zé)任心、無(wú)承擔(dān)能力的 “軟弱寄生蟲”。所以，他們當(dāng)然不愿意承擔(dān)企業(yè)管理、生產(chǎn)運(yùn)作、市場(chǎng)營(yíng)銷等這些令人頭疼的工作了。有一位不愿接班的“富二代”告訴筆者：其實(shí)，他最討厭的是經(jīng)常要和政府和銀行的官員去公關(guān)、應(yīng)酬。

　　部分“富二代”的這種無(wú)奈、可悲的現(xiàn)實(shí)，不僅讓“富一代”的交班問(wèn)題失落，同時(shí)也是社會(huì)和企業(yè)的暫時(shí)失落。這種負(fù)面現(xiàn)象的擴(kuò)大和蔓延的確應(yīng)該引起我們社會(huì)、政府的足夠重視。

　　接班只能指望“富三代”

　　筆者在與企業(yè)家的交流中了解到，一些從交班失落中覺悟的“富一代”們無(wú)奈地決定：自己寧愿再辛苦十來(lái)年退休，總結(jié)過(guò)去的失敗教訓(xùn)，把現(xiàn)在還是少年兒童的“富三代”培養(yǎng)成為能超越自己的、優(yōu)秀的接班人。知錯(cuò)能改，未為晚矣！如果“富一代”能從錯(cuò)失“富二代”接班的過(guò)程中深刻總結(jié)教訓(xùn)；學(xué)習(xí)現(xiàn)代、科學(xué)、個(gè)性化的親子教育理念；并借助專業(yè)的專家培訓(xùn)策略指導(dǎo)；逐步讓“富三代”接觸、了解家族企業(yè)的發(fā)展歷程和未來(lái)目標(biāo)；幫助其建立積極信念、遠(yuǎn)大理想和社會(huì)責(zé)任。那么，實(shí)現(xiàn)“富三代”成功接班才是可能的。

　　“富三代”接班人的親子培養(yǎng)策略

　　培養(yǎng)“富三代”接班人，必須要從注重孩子的情商、智商的基礎(chǔ)素質(zhì)教育開始；運(yùn)用科學(xué)、個(gè)性化的親子教育理念；針對(duì)不同階段、不同方面、不同性質(zhì)、不同優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)；運(yùn)用興趣策略、平等策略、規(guī)則策略、利害策略、導(dǎo)演策略等系統(tǒng)方法；借助學(xué)習(xí)、生活中的真實(shí)、突出個(gè)案事件作為示范教材；啟發(fā)和提升他們的主動(dòng)性、自信心、成就感、勇氣精神、團(tuán)隊(duì)合作、勤奮博愛、誠(chéng)懇包容等正面能力；改善虛浮焦慮、脆弱怕輸、依賴自卑、自傲無(wú)理等負(fù)面狀態(tài)；從而幫助他們成為真實(shí)優(yōu)秀、情智全面、成功快樂(lè)的精英人才。

　　1.“富三代”孩子情緒多屬敏感、脆弱、怕輸、執(zhí)著，故對(duì)于他們的當(dāng)前現(xiàn)狀、行為動(dòng)機(jī)和基本價(jià)值觀，首先要有充分的理解和尊重，然后他的心扉才會(huì)打開，如此方能有效地進(jìn)入他的內(nèi)心世界實(shí)施有效系統(tǒng)的改善、提升策略。

　　2.在與“富三代”孩子溝通中，切忌與之講大道理，切忌過(guò)分贊揚(yáng)和批判，而應(yīng)注意以他能理解、接受的程度、水平、取向，和他講切身利害的小道理，以便他充分、有效地吸收，從而幫助其形成自己的價(jià)值觀。

　　3.在幫助“富三代”孩子改善負(fù)面狀態(tài)時(shí)，首先切忌一開始就給他定性質(zhì)、貼標(biāo)簽。而應(yīng)該同向理解地與他共同進(jìn)入他當(dāng)前的負(fù)面狀態(tài)，并從他的負(fù)面水平的起點(diǎn)開始，運(yùn)用理解、分析、選擇、引領(lǐng)，讓他從負(fù)面逐步走向正面。

　　4.“富一代”既要做充滿感性的家長(zhǎng)，又要做具備理性的首任老師，故這種沖突角色帶來(lái)的情緒問(wèn)題，往往就是家長(zhǎng)雖有策略，但仍難以有效實(shí)施對(duì)子女教育的原因。因此，要想成功實(shí)施“富三代”的教育，家長(zhǎng)首先需要有目的地學(xué)習(xí)情緒管理。

　　5.沒(méi)有教不好的孩子，只有教不好孩子的家長(zhǎng)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)孩子的負(fù)面引誘、干擾、污染非常多，我們已不可能讓孩子生活在純凈的溫室里面，所以，建議家長(zhǎng)要放下架子，以尊重、平等的心態(tài)，保持足夠的時(shí)間與孩子進(jìn)行有效的溝通和互動(dòng)。逐漸用自己的積極、穩(wěn)健、負(fù)責(zé)任、有理想的思維、行為和價(jià)值觀去影響、促進(jìn)孩子走向精英。