美國是一個崇尚幽默的民族。美國人不僅把幽默看作一種可愛的性格，而且還更將其視為一種可貴的品質。由此在許多美國家長看來，用心地培養孩子的幽默感也是美國式的素質教育的一個有機組成部分。

　　在兒童教育專家的倡導下，美國許多家長甚至早在嬰兒剛剛出世才6周時便開始了他們獨特的“早期幽默感訓練”。實際上，不少比較聰明的嬰兒在這個時候往往已開始萌發了與開玩笑有關的“幽默意識”。一個典型的例子是：當家長故意將抱著的孩子做“下墜”的動作時，一些孩子會在體味到身體下落的一種特別感覺的同時，竟然還會無師自通地意識到這完全是大人在跟自己鬧著玩，于是臉上可能會漾起笑容！

　　對這些天生就有較強幽默感的孩子，家長除了可以跟他玩剛才提及的“下墜”游戲外，還可和他玩捉迷藏，如將一塊手帕遮住自己的臉，然后猛地抽走，孩子見了，臉上可能會發出會意的微笑。

　　此外，還可以與孩子玩敲擊游戲，如用一湯勺敲擊碗碟使其發出叮叮當當的清脆聲響，但突然再有意將湯勺敲擊在自己的頭上或他的小手上，當然聲音啞了，但孩子可能也會沖你一笑。

　　1周歲左右的孩子已對他人的臉部表情十分敏感。在他學步摔倒時，不妨沖他做個鬼臉以表示安撫，此時他往往會被你扮的鬼臉引得破涕為笑。你甚至還可鼓勵他模仿你做鬼臉，做得愈可怕就愈能得到你的表揚：“寶寶做的鬼臉比爸爸做的更難看！”此時或許他還不能盡情領會你的話語的確切意義，但他一定知道，大人在對他的行為作出肯定！

　　兩周歲時的幼兒已能從身體或物品的不和諧性中發現幽默。如你可以把襪子試著“戴”在自己的手上，臉上則露出難受的表情。要是他也學著把手套“穿”在腳上，你也完全沒有必要對孩子橫加指責，相反倒可以跟著孩子一起哈哈大笑。

　　3歲幼兒的智力已發展到能認識到概念不和諧中潛藏的幽默感。當爸爸故意手拎媽媽小巧的女式皮包，或媽媽故意戴上爸爸粗大的男式手表時，孩子見了即會一邊搖頭一邊大笑不止。你還可默許孩子裝模作樣地戴上爺爺的大禮帽，手持拐杖，行步蹣跚，他會邊模仿邊大笑。

　　4歲左右的幼兒特別喜歡“做家家”，或扮演卡通人物。當你發現你的兒子與鄰家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入時，你不僅不要阻攔，而且自己還可客串進來扮演個壞蛋之類的小角色，讓氣氛更為生動、好玩。

　　待孩子長到五六歲時，便可能開始對語言中的幽默成分十分敏感。如同音異義詞和雙關語的巧用，繞口令的學習，都能使他們感到趣味盎然。你可故意對畫中的一匹“馬”喊聲“媽”，在孩子大笑之余，你就可乘機向孩子解釋“馬”和“媽”兩個詞發音上的異同。

　　7歲的孩子大多已上學。他們往往喜歡講笑話、聽笑話。有些笑話顯然不夠高雅，但大人粗暴地予以批評乃至責備實際上也大可不必。要知道，此時的孩子，其中尤其是那些淘氣的男孩，往往會通過笑話或惡作劇來“平衡”或“調諧”自己的心態。盡管其中的幽默可能讓大人們(其中也包括教師)不快甚至難堪，但大人們理應予以包容。原因很簡單：這可是孩子成長過程的一個有機組成部分呀！

　　8歲以后的孩子已初具幽默感。家長應注意傾聽孩子回家后講述的有關學校生活的小笑話，并發出會心的歡笑。這也是一種家長對孩子的幽默感作出肯定的表示。如果孩子有足夠的幽默感，大人還可引導他們編幽默故事。

　　當孩子進入小學高年級時，學校里會常常組辦有關“幽默故事”寫作或講述的比賽。對于這類能起到增強孩子幽默感的活動，美國的家長們大多予以無保留的支持。

　　最后值得一提的是，根據一項美國專家從事的專題研究，幽默感是情商的重要組成部分。具幽默感的孩子大多開朗活潑，因而往往更討老師的喜歡，人際關系也要比不具幽默感的孩子好得多。幽默還能幫助孩子更好地應對生活和學習中的壓力和痛苦，由此幽默的孩子往往過得比較快活。幽默還能促進孩子的智商健康成長，能比較輕松完成學業。

　　此外，人的幽默感大約有三成是天生的，而其余的七成則須靠后天“煉成”的。