七田家的大原則之二讓其被心底深處所吸收

　　厚：一般來(lái)說(shuō)，若要培養(yǎng)孩子的能力，就要在孩子很小的時(shí)候讀繪本給他聽(tīng)，多跟他說(shuō)話，這些都非常重要。

　　真：如果在幼兒時(shí)期就反復(fù)讓孩子傾聽(tīng)繪本、詩(shī)歌之類的，孩子會(huì)很快記住的。這就叫做“體感記憶”，跟一般的記憶是完全不同的。它是一種深入到心底深處的記憶，哪怕是像“百人一首”里那樣的詩(shī)句，即使他們不理解那么高難度的內(nèi)容，也會(huì)囫圇吞棗地記住，這就是一種“體感記憶”。當(dāng)時(shí)不理解其中的含義也無(wú)所謂，長(zhǎng)大后再慢慢去理解也可以。父親通過(guò)對(duì)哥哥的教育，真切地感受到了幼兒驚人的記憶力，他也曾對(duì)我的教育感到有些后悔，說(shuō)：“果然還是要早點(diǎn)教育孩子啊，現(xiàn)在我更加不能放棄啦。”于是，在接下來(lái)的每一天，父親都很有毅力地一直跟年幼的我進(jìn)行著交流。聽(tīng)說(shuō)在進(jìn)行兩周以后，我的大腦中好像運(yùn)轉(zhuǎn)起回路電流一樣，慢慢地將學(xué)過(guò)的都記起來(lái)了，結(jié)果一個(gè)月后我便學(xué)會(huì)了閱讀平假名五十音圖。通過(guò)這件事情，父親也更加確信了孩子是“還可以再教育”的。

　　雖然我對(duì)這段記憶是很模糊的，但明確地知道自己并未對(duì)這種學(xué)習(xí)感到厭煩，反而感覺(jué)那是一段跟父親交流的快樂(lè)時(shí)光。

　　值得在此說(shuō)明一下的是，父親對(duì)哥哥和我所進(jìn)行的文字教育方式是不同的。哥哥是從漢字開(kāi)始學(xué)起，而我是從平假名開(kāi)始學(xué)起的。通過(guò)這兩種教育方式，父親發(fā)現(xiàn)，平假名僅僅是一字一字的單音節(jié)，而漢字是有意思在里面的，記憶起來(lái)相對(duì)較難，所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，先記平假名，再學(xué)習(xí)漢字，以這樣的學(xué)習(xí)順序會(huì)比較容易些。

　　還有，我曾經(jīng)在母親上班的幼兒園學(xué)習(xí)，每次母親比我先離開(kāi)家去幼兒園，父親便利用要送我去幼兒園之前的二十分鐘跟我玩文字積木游戲，或者閱讀繪本給我聽(tīng)。母親也經(jīng)常在晚上講故事給我聽(tīng)哄我入睡。受此影響，妹妹和弟弟竟然能夠完全背下來(lái)幾個(gè)母親給我講過(guò)的故事。

　　弟弟在三四歲時(shí)，曾經(jīng)倒拿著繪本，裝模作樣地一邊翻著書(shū)頁(yè)一邊繪聲繪色地讀著。但是，事實(shí)上他并非在讀繪本上的文字，而是因?yàn)槊客矶悸?tīng)母親講故事，已經(jīng)將故事內(nèi)容完全記在大腦中了。并且也學(xué)母親的樣子，講到適當(dāng)?shù)牡胤骄腿粲衅涫碌胤豁?yè)。