當你的寶貝能夠用實實在在的詞匯或者短語來代替過去的“咕咕”聲時，就預示著第二個語言階段到來了。這個階段的特征是：孩子能夠準確地使用簡單詞匯，通常是身邊的事物名稱，比如媽媽、汽車、皮球等。一旦小家伙熟練掌握了這些簡單的詞匯，他就會試圖把這些詞匯連接起來形成短語。這個階段的幼兒經過父母訓練之后，可以識別并服從一些簡單的指令。父母要做的事：

　　(1) 當孩子無意中使用短語表達他的意愿時，父母應當積極鼓勵并好好表揚一下小家伙，幫助他建立自信，同時引導他盡量多使用短語代替哭鬧和手勢。

　　(2) 不斷地向他介紹周圍的人和物，你可以詳細描述其中的細節，總之要寶寶經常暴露在語言環境當中，這十分有利于幼兒學習語言。

　　(3)鼓勵寶寶多使用口語詞匯而不僅僅動動手指。比如，你可以鼓勵寶寶說出“果汁”、“牛奶”等詞匯，而不是用手指向冰箱。每一次嘗試說出想說的東西對于幼兒來說都是進步，無論這個詞匯聽上去有多么奇怪。

　　(4)說話時也要本著做什么學什么的原則教幼兒說話。如吃飯時教小兒說：“牛奶”、“白菜”、“張大嘴”等。睡覺時教小兒說：“上床了”、“躺下”、“閉上眼”等。教小兒說話要趣味化、游戲化。在玩時教給小兒玩具的名稱、玩的方法，如“把皮球滾過來”。這樣聯系小兒的生活學說話，既形象又具體，由于重復多，每日每時都可起到對語言的強化作用。

　　(5) 當小兒想表示某種意思時，請母親先保持沉默去觀察，而不是及時滿足孩子的需求。如寶寶想喝水時，不必馬上把水杯端到面前，孩子必定拼命地表達，而借著這樣不斷地努力，孩子也就學會了傳達自己意思的語言和方法了。大人應該鼓勵孩子多說話，不要急著代替孩子說話，讓孩子有更多的交流語言的機會，使小兒在提高語言能力的同時，也獲得心理上的滿足。

　　(6)需要注意的情況：如果孩子到2歲還不愿意說話，或是無法清晰地說出具體詞匯，或是不能將詞匯連接成短語，應當與兒科醫生聯系。