據說人的記憶有一種自動篩選的功能，它會記住美好遺忘苦難?？晌以陴B育孩子過程中的許多痛苦無奈難堪失落卻也是歷歷在目難以忘懷，是它們給我的刺激太大還是我的感慨太多太深？下面要談的就是我記憶猶新卻比較不愿觸碰的一段回憶：

　　壯壯上學了，按說我身為教師，后來還做學校管理，應該可以講出許多冠冕堂皇的大道理，更應該踐行“新時代新世紀的育人觀”。但很慚愧，在孩子上學之初我也有極強烈的望子成龍之心。畢竟孩子上學了嘛，“樣樣領先哪里都好親朋羨慕同事夸獎”，這樣才使我的愛和付出更有理由和支點??！于是每天對著孩子問這問那，寫呀念呀練啊，作業要整齊干凈，口算要精準迅速，最好是壯壯“門門功課都第一、次次考試得一百”。

　　壯壯從小就比一般的孩子生病多，發育慢。上學前，一是沒有學業壓力，二是沒有和其他孩子的橫向比較，再加上做父母的誰不看自己的孩子“最好最美最乖最靈”，所以我一向覺得我家壯壯哪里都好，對于孩子上學后的學業發展也想當然一廂情愿地認為“我的兒子錯不了”。

　　壯壯是不錯，早晨從不賴床，一叫就起，乖乖地去上學，放學回家來會告訴我老師囑咐的話，也知道必須先做完作業再去玩，不會偷懶撒謊逃避寫作業。所以孩子上學之初也算很好，但后來問題就慢慢顯現出來了。在學習完漢語拼音、10以內加減法以后差不多到學期中時，孩子學校作業本上的“5分”、“優”等等越來越少，而他的家庭作業，更必須要經過我的檢查，否則會有很多錯誤。怎么回事呀？我見狀不好越發加緊，每天都把老師新教的生字一一復習、指認、默寫；把老師講的算術題和相關概念一一梳理練習……

　　這時我又進一步發現，老師教的東西，這孩子也就記住一半，剩下的都要我再“補虧空”，字音字形字義，口算筆算心算，練習復習預習，每天我必須拿出相當長的時間幫他回憶和整理一天的學業！

　　我工作忙，帶孩子放學到家已是傍晚。壯壯進門洗手換衣服后就坐到書桌前，先得做作業，他功課學得半生不熟，寫作業速度就不快，寫完還得查漏補缺，生字有三分之一還沒認清或寫錯，算術題有錯得改，還要每天練習口算提高速度，我絲毫不敢懈怠，盯著孩子一寫一念就是一個多小時。這時天早黑了，總得做飯吃飯吧，于是給孩子找些能獨立練習的東西先做著，我三步并作兩步奔廚房！

　　丈夫總是回來很晚，孩子還在長身體，晚飯不能湊合營養得跟上。我們沒時間交流，一起忙家務做晚餐“打仗一樣”忙活完了，就又把孩子推向書桌……每晚都是這樣，孩子困倦了出錯更多，勉強堅持弄完，還要洗漱，還要給孩子吃些水果，還要準備明天的學具，母子都疲憊不堪。

　　就是在那個時候我開始了深深的失望，這個孩子咋回事啊？我教的聰明學生哪個像他這樣？家里表哥，鄰家女孩兒，都學業優秀學得還很輕松，我這樣天天盯著他卻還很少得到100分或優秀！于是我開始急躁了，繼續加班加點加量，還在心里“憤憤地想”，當了這么多年老師，難道這點兒一年級的功課就擺不平？

　　壯壯是個敏感又很自尊的孩子，很快就感覺到了我的情緒變化。他很累很煩，他想玩耍想睡覺又不敢反抗，反而覺得是自己做得不好讓媽媽著急。

　　還記得一次成績不大好的英語測試后我們回家，七歲的壯壯走在我身旁輕聲說：“對不起，媽媽，我讓你失望了……”

　　最震撼的一次發生在孩子入學兩三個月的一個傍晚，也是我們母子先回到家，不做晚飯就開始給孩子復習功課。那天情況特別嚴重，當天老師教了十幾個字，壯壯大部分都寫不好，多筆少筆，張冠李戴，我們又寫又念孩子卻錯誤百出！我情緒沮喪而又惱火，完全放棄了自己平時課堂教學中遵循的“啟發式、多鼓勵”等原則，雖沒有打孩子或者體罰，但對著惶恐緊張的孩子呵斥喊叫摔摔打打，特別是學習結束時我賭著氣收拾東西，眼睛不看兒子，嘴里一聲不吭，覺得身心俱疲非常失望！就是在那時，壯壯突然從自己的小桌前站起來，還沒等我反應過來就跑到陽臺窗前。只見身材矮矮瘦瘦小小的壯壯站在那里，對著窗外大喊：“我是這個世界上最笨的孩子！”然后開始放聲嚎啕大哭！

　　永遠記得這一幕啊，后來在孩子長大后，我每次和比較親近的朋友談起這個情景還都是會流淚！那一刻我后悔萬分，覺得自己全身的血液都涌到臉上，心也揪到了一起，那是一種深深的自責，我知道自己嚴重傷害孩子了。

　　兒子，對不起！我上前抱住他就哭了，是不出聲的哭，不愿讓鄰居聽見呀！

　　我把孩子拉回屋里，安慰解釋的話還沒說，壯壯已經開始給我擦眼淚：“媽媽，你別哭，別哭?！比缓笪覀兡缸泳捅г诹艘黄稹?。

　　那一夜，我想了很多，以前學的教育理論，“尊重年齡特點、尊重差異、給予寬容、賞識信任”等等都“一齊涌上心頭”，我知道自己大錯特錯，暗罵自己不配做媽媽，內疚自責輾轉反側，久久都不能入睡。

　　這件事給我的刺激太大了，我下了決心：孩子，我愛你！我會改變，我會幫你！你一定能行！這些話我暗暗在心里說了許多遍。