“教育女孩‘男性化’并不會造成‘假小子’。它培養(yǎng)的不是留‘超短發(fā)’、穿男性服裝這樣的外表‘假小子’，而是在教育上不強調女孩傳統(tǒng)社會化價值觀，在追求上引導她們‘男性化’。”

　　近日，香港中文大學教育心理系張雷教授對北京、上海、深圳等大城市近1000名家長的調查顯示，九成以上的父母對女孩的教育方式趨于男性化。越來越多的家長希望她們在個性上能夠迎接挑戰(zhàn)，能力更加全面，也更勇于表達自己的想法。在這種教育下，“假小子”不再只是負面的叫法，被很多人當做有個性的代名詞。

　　■女孩“男性化”不是假小子

　　“教育女孩‘男性化’并不會造成‘假小子’。它培養(yǎng)的不是留‘超短發(fā)’、穿男性服裝這樣的外表‘假小子’，而是在教育上不強調女孩傳統(tǒng)社會化價值觀，在追求上引導她們‘男性化’。”張雷在接受記者采訪時說。

　　首都師范大學性教育研究中心主任張枚枚也表示，家長以教育男孩的方式培養(yǎng)女兒，不是單純的“男性化”，而是現(xiàn)代社會對兩性要求的改變。

　　在她看來，傳統(tǒng)社會，男女社會性別各有特定內容：男性強調堅強、果斷、勇敢；而女性側重溫柔、善解人意。這是男權社會下女性完全依附男性、不獨立的產物。現(xiàn)代社會，女性走出家門，社會上男女平等、相同的工作機會、相同的競爭壓力，使得傳統(tǒng)的性別內容發(fā)生改變，一些女孩也表現(xiàn)出過去男孩的特征，比如獨立、具有競爭意識，在一些人看來就是這些女孩“男性化”了。

　　這樣的獨立意識，一般都是從小培養(yǎng)的，一旦父母有意地把女兒培養(yǎng)得更適應當代社會競爭，他們就會采用與以往不同的教育方法。張枚枚舉了一個例子：過去幾歲的小男孩摔倒，父母會讓他自己起來，如果男孩疼哭了，父母可能還會說“男子漢，怎么能怕疼”；而小女孩摔倒后，家長就會抱起她，耐心安慰。這樣的教育模式使得男孩習慣想辦法解決問題，而女孩覺得完全被保護。不過，現(xiàn)代的很多女孩父母已經(jīng)放棄了這一模式，像對兒子一樣要求女兒。

　　當然，女孩新社會性別價值的建立并非完全取決于家庭教育。張枚枚認為，女孩“男性化”一般在初中階段表現(xiàn)最明顯，這就不完全是家庭教育的結果，而更多地來自女孩自身學習選擇，周圍環(huán)境和影視作品的影響以及名人效應。

　　■“男性化”后的困擾

　　女孩“男性化”是世界現(xiàn)象，并非中國特有。“但是中國獨生子女政策無疑加速了這一轉變”，張雷說，“非獨生子女的家庭，更有傳統(tǒng)性別差異價值觀，教育兒子和女兒的方式會有不同，一般會希望兒子長大當領導，女兒選擇教師、翻譯等職業(yè)；而只有一個女兒的家庭，偏向于使用更多男性價值觀去教育女兒，比如他們也希望女兒長大當領導，管理他人。”

　　在歐美國家，女權思想已興起多年，我國則剛剛興起。可是由于獨生子女政策加快了女孩思想“男性化”的過程，使得發(fā)展有些過快了，難免帶來“過猶不及”的困擾，使一些女性比男性更“男性化”。

　　此外，女孩“男性化”后還將面對進化心理特征與社會現(xiàn)實的沖突。張雷表示，這涉及進化心理學的內容，人類從遠古以來億萬年的基因沉淀，使得某些心理特征不會隨著

　　社會環(huán)境、文化而改變，比如擇偶心理。即便是在當今社會，男性最終選擇的配偶也往往更符合傳統(tǒng)觀念對女性的要求：溫柔、細膩、忠實與柔美。

　　其實，不僅是男性，女性在擇偶上也不可避免地受到進化心理的影響。“在遠古狩獵、采集生存模式下，男性只有足夠強壯，才能獵到野獸。當代，純粹從事體力勞動的人已經(jīng)很少，強壯與否似乎不是很重要的事，但是女性擇偶時同等條件下依然青睞強壯的男人，這也是基因沉淀的結果。”張雷說。

　　雖然進化心理難以改變，但是“男性化”的女孩也并非一定婚戀坎坷。張枚枚表示，女性的理想狀態(tài)是既有適應社會的新優(yōu)點，又保持傳統(tǒng)女性的優(yōu)點。在這個女性打破過去依附的社會內容，重建新的社會性別的過程中，每個人都有自己的選擇，需要女性有一定成熟度，才能同時擁有男性特征“剛”的一面和傳統(tǒng)女性“柔”的一面，并知道何時該“剛”，何時該“柔”。

　　她介紹，對整個群體而言，女性社會性別的改變還處于過渡期，需要很長時間。目前有些“男孩不像男孩，女孩不像女孩”的極端現(xiàn)象，正說明這種無序狀態(tài)。世界各國都面臨這種無序狀態(tài)，只是有些國家起步較早，進入有序狀態(tài)也會早些。

　　■大腦覺得“我是女孩”

　　目前，越來越多的父母用同樣的方式教育男孩和女孩，不刻意灌輸傳統(tǒng)社會性別內容，長大后男孩和女孩是否會擁有相近的意識？

　　長期從事生理心理學研究的北大心理系教授沈政表示，生物學的影響從胎兒時期就對男孩、女孩的社會性別意識發(fā)揮了作用。在受精卵形成的第一周，胎兒已經(jīng)決定了性別發(fā)展方向。兩三個月時，男胎兒就會產生自身的雄性激素，以對抗母體內的雌激素環(huán)境；而女胎兒是不需要的。這就反映從出生前，男孩就有對抗、競爭的潛意識，而女孩比較順其自然。

　　出生后，激素仍在發(fā)揮作用。男孩體內含有比女孩高十多倍的雄性激素，使男孩表現(xiàn)出更高的活力，更愿意尋求刺激，更愛冒險。“當然，激素要產生到一定程度、到一定年齡才會起到作用，但是男孩、女孩的大腦差異卻是與生俱來的。”張雷說。

　　沈政向記者解釋了構成男孩、女孩大腦差異的灰質和白質。近代醫(yī)學通過核磁共振精確地計算出灰、白質的容積，發(fā)現(xiàn)男孩灰質較發(fā)達，每立方毫米神經(jīng)細胞數(shù)更多；而女孩白質，尤其是腦結構間，如大腦小腦間、左腦右腦間等距離較大的神經(jīng)纖維更發(fā)達。

　　沈政告訴記者，這就形成了男女大腦差異的生物學基礎，使得男性更適合專業(yè)性工作，善于思考；而女性擅長把握信息，腦各部能前后左右快速統(tǒng)一，輕易感知周圍環(huán)境，尤其是所接觸者的情感、行為變化，富有同情心，為他人著想，情感豐富、變化大，也難免有點敏感，在這些方面男性就比較遲鈍。

　　這樣的生物學差異，使得女孩即便按照男孩培養(yǎng)，也往往體現(xiàn)出一些傳統(tǒng)女性特質。不過，沈政強調，教育中不能忽視男孩、女孩生物學的差異，但也不能過分強調它，把其看成是唯一決定因素，這樣會造成社會刻板性別模式，抑制個性發(fā)展。