無論是在幼教虐童，還是在父母虐待，還是留守兒童問題，都存在早期教育的缺失——即對兒童的人性的重視及尊重。

　　心理分析

　　[事件1]

　　拎耳朵只是因為“好玩”“90后”女幼師被刑拘

　　網友發布一張照片，照片顯示，一名女子強行揪住一名幼童雙耳向上提起，被揪耳幼童雙腳離地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止。相反，女子開心地笑著。經網友“人肉”搜索，證實該名女子為浙江省溫嶺市藍孔雀幼兒園教師顏艷紅。

　　兒童不了解成人是很自然的事情，而成人不了解兒童卻令人難以理解——因為每一個成人都是從兒童時期成長起來的。而當一個成年人面對兒童時，用怎樣的態度來對待兒童，也就重演了這個人自己作為兒童時的心理遭遇。

　　在幼兒園，幼教老師所扮演的是照料者與權威者的角色，需要耐心細膩與溫暖的特質，權威需要力量堅定與教育的特質——如果當幼教老師本身兒時就遭遇過某種形式的身心虐待，她就無法實現對兒童穩定的照料、細膩與溫暖，而會放大甚至扭曲權威者的這個角色，把力量變為強制；把堅定變為偏執；把教育變為懲罰。

　　沒有人天生就會虐待他人，尤其是虐待比自己弱小的人——虐待都是從某種關系中經歷過并且習得的。

　　可以見得，那些在幼教老師這個角色里虐待兒童的人，自身的人格發展與關系特征就存在著重大的問題，在體制不健全，考核不科學，崗位枯竭感的背景下，誘發了最底層，最早年的關系模式，虐待兒童是某種受虐經歷的重演。

　　教師：某類施虐是受虐關系的重演

　　[事件2]

　　老師狂扇女童70耳光

　　一段發生在山西省太原市藍天蒙特梭利幼兒園的視頻讓無數網友憤慨。視頻里，一位女老師對著年僅5歲的孩子們加以施暴，扇耳光、揪臉，下手毫不留情。短短10分鐘的時間，這位老師就在一個女童的臉上狂扇了70個耳光。

　　[事件3]

　　廣州花都區的女孩阿俊，被母親割掉雙耳；

　　復旦大學研究生ZLL，因虐殺幾十只貓而轟動一時，但他虐貓的另一面卻是愛貓，而這種“我愛你，所以虐待你”的變態心理卻源自父親對他的苛刻和虐待，譬如多次因小事暴打他，還常將其關在家門外過夜；

　　[事件4]

　　近日，日本福島縣一名卡車司機伊藤被警方逮捕。警方證實，他長期虐待自己的雙胞胎兒子，心情不好時就把硫酸輪流注入他們的雙眼，這兩個孩子已被摧殘得雙目失明。

　　心理分析

　　父母：以“愛”的名義施虐

　　在一個家庭中同樣如此。一對夫妻有了孩子，如果在父母這個角色中的人自身兒時就承受過不同程度的被忽略、被冷漠、被虐待，那么他們所養育的孩子就會成為父母宣泄某種多年壓抑情緒的“替罪羊”，常見的有父母在工作中所壓抑的情緒回到家變為過分挑剔孩子或是過度懲罰孩子，還有父母與孩子久處會心生出一種莫名的煩躁，都意味著父母兒時作為孩子時也經歷了相同的事情，在幾代養育者與被養育者的關系里，某種形式的重復總是驚人的相似。

　　很多人控制不住自己，或者冷酷地對待兒女或他人，一個很重要的原因，是他們無法直面自己有一個“壞父親”或“壞母親”的事實，他們把這仇恨轉嫁到配偶、兒女或其他人身上了。這種轉嫁機制，是很多惡行的基礎。

　　[修復]

　　養育兒童(父母)或成為教育者(老師)之前，需要梳理自我成長經歷，看看有沒有什么“硬傷”，如碰到“硬傷”，要感受一下傷的程度如何？影響到了生活的哪些部分？是與單位里的權威相處不好？還是情緒經常無法自制與洞察？亦或者是對于親密關系有或多或少的恐懼？通過參與一些課程自己逐步適應角色變化，才不至于把莫名的煩躁與焦慮，甚至是憤怒投射到孩子身上。

　　[觀察]

　　如果孩子正在幼兒園，父母需要做的是要留意觀察孩子回到家后的變化，有沒有眼神對視的回避，有沒有偶現的目光呆滯或是獨自發呆，有沒有兒童自述的腦子突然一片空白，孩子入睡時間延長與多夢等等，以上都是經歷創傷后的自卑與閃回的癥狀。如果發現，就需要在一個安全，溫暖的環境下先對孩子做一些安全感的教育，然后幫助孩子慢慢回憶在幼兒園的經歷，如果發現異常首先父母保持情緒穩定，不在孩子面前討論處理措施。

　　解決“硬傷”再做養育者

　　兒童的自尊是非常重要的，重要到這個特質決定了他一生的成就水平，而兒童的自尊又是特別脆弱的，脆弱到一點點恐懼就會令兒童放棄對自尊的維護，甚至是表達他人對自己做了什么。

　　無論是在幼教虐童，還是在父母虐待，還是留守兒童問題，都存在早期教育的缺失——即對兒童的人性的重視及尊重。中國傳統文化歷來以儒家為核心，無疑對家庭文化產生了重要的影響，在一個家庭里，孩子，尤其是兒童是父母的附屬品，兒童沒有獨立生活的能力，也就不存在獨立人格這樣的歪曲的認知普遍存在。這使得很多父母教育兒童時唯力量是瞻，誰強大就應該聽誰的，這樣的強權邏輯一旦被兒童認同，在幼兒園受到老師這樣的強權虐待，回到家里不敢作聲也就不足為奇了。