我拿出蒙克的畫，說：大家看，張容畫得很像蒙克。為什么蒙克被稱作大師？他的畫大家都很欣賞？而張容，畫得與蒙克非常接近，你們反倒不喜歡了。

　　這是為什么？原因是你們還不會欣賞，認識不到張容畫里的美。這幅畫美在哪里？美在大膽、大氣、不顧一切的勁兒，美在它想象得不一般，美在它所有的顏色都是那樣奇特而又那樣的和諧……就這樣，在老師的引導下，孩子才會一步步地走進畫面、走進藝術、走進心靈直到提高欣賞水準。

　　你看，我們欣賞了大師的畫，每天又在欣賞孩子自己的畫。兩相對照，大師的畫也就變成了孩子的畫，孩子的畫反過來成了大師的畫。大師與同學相互影響、相互學習、相互驗證，通過這樣的、長時間的熏陶，大師就會走進他們的心靈，與他們融為一體了。

　　通過這樣的方式培養起來的欣賞能力是具有靈魂性的，而不是浮在表面，知識與心靈不致油水分離。這樣獲得的能力是從孩子心里生長出來的，具有生命力的，活潑的，而不是那種只能夸夸其談，但沒有一句能夠說到點子上的知識書柜。

　　站在巨人的肩膀上往上爬是個聰明的辦法。不要忌諱“模仿”這個詞，模仿就是學習。無論任何學科，一開始都是從模仿、從學習起步的。但是現在很奇怪，許多的美術教師不愿從這里入手。

　　課堂上講了“野獸派”的故事，放了“野獸派”的VCD 片子，討論了“野獸派”的內容，然后模仿“野獸派”。孩子們最終明白了：野獸不是野獸，而是激情。