我不停地問(wèn)下去，問(wèn)著問(wèn)著，孩子們就被逼上絕路了，不得不調(diào)動(dòng)起全部的潛能，便會(huì)發(fā)生本質(zhì)的突破，比如，噢，我發(fā)現(xiàn)了，一組是水果，一組是面食；一組是自然生長(zhǎng)的，另一組是人工做成的；這邊全是方的，這邊全是圓的！

　　我說(shuō)：哇，真棒！孩子們終于把六個(gè)物體按照它們的共同屬性分成了兩個(gè)部分整體比較了，發(fā)現(xiàn)前三個(gè)物體與后三個(gè)物體之間的本質(zhì)不同。

　　之后，我用手指頭摸著方形中間每一個(gè)物體的棱，再拿起圓的物體，用同樣的動(dòng)作撫摸表面，再問(wèn)他們：發(fā)現(xiàn)了什么？

　　他們露出恍然大悟的表情：噢，我們發(fā)現(xiàn)了一組是有棱的，一組是沒(méi)棱的。這樣，就由個(gè)體上升到歸納了。

　　歸納的臺(tái)階是他們自己上去的，我只不過(guò)引導(dǎo)了一下。我們說(shuō)要讓孩子有智慧，可這個(gè)智慧老師是沒(méi)有辦法直接傳達(dá)的，直接傳達(dá)只能傳去智慧的影子。

　　然后，我把有棱的那組拿掉，我說(shuō)大家看，老師現(xiàn)在要把留下的這組畫(huà)到黑板上。我便在黑板上畫(huà)了三個(gè)一模一樣的圓圈，一面畫(huà)一面說(shuō)：這是橘子、這是蘋(píng)果、這是土豆……孩子哈哈大笑，說(shuō)：老師，你畫(huà)的啥呀，全成一樣的了！

　　我說(shuō)：怎么認(rèn)不出來(lái)？這個(gè)是土豆，這個(gè)是蘋(píng)果，這個(gè)是橘子……孩子們都笑瘋了。

　　我做出莫名其妙的樣子：哎，老師做錯(cuò)了什么讓你們這樣笑？

　　他們說(shuō)：老師，那是你說(shuō)的，我們可分不出來(lái)。

　　我說(shuō)我畫(huà)的的確是土豆、蘋(píng)果和橘子呀，你們?cè)趺淳头植怀鰜?lái)呢？

　　他們說(shuō)老師，你把它們畫(huà)成了一模一樣了。

　　我說(shuō)啊，它們難道還有不一樣的地方？

　　他們說(shuō)當(dāng)然了，這土豆、蘋(píng)果和橘子，每個(gè)與每個(gè)都不一樣。

　　我說(shuō)那你們說(shuō)說(shuō)看，有哪些不一樣的地方？

　　我的一個(gè)錯(cuò)誤，使孩子認(rèn)識(shí)到特征的重要。

　　他們七嘴八舌地說(shuō)了：老師，土豆長(zhǎng)得不規(guī)則，坑坑洼洼的；蘋(píng)果下面大上面小；橘子才是圓的；土豆大橘子小；蘋(píng)果中間有個(gè)坑……

　　我把他們說(shuō)的在黑板上面一條一條寫(xiě)出來(lái)，每一條都代表一個(gè)特征。然后我說(shuō)：剛才大家講了這么多條，說(shuō)明同學(xué)們都仔細(xì)地觀察了這些物體，并將它們之間不同的地方進(jìn)行了對(duì)照。那么老師問(wèn)你們：哪位同學(xué)能夠找到一個(gè)詞代表這種不同？

　　當(dāng)每個(gè)孩子都興致勃勃地想了一通辦法、最終由我將謎底揭開(kāi)之后，“特征”這個(gè)詞就永遠(yuǎn)地刻在他們的心靈上了。從此他們知道了事物都是有特征的，開(kāi)始重視特征了。這種對(duì)于特征的理解傳統(tǒng)的教法是達(dá)不到的。直接灌輸里面沒(méi)有孩子的參與，沒(méi)有探索，沒(méi)有心靈與心靈的對(duì)話、靈魂與靈魂的撞擊……

　　進(jìn)入故事

　　然后，就是進(jìn)入故事。我說(shuō)我們能不能編一個(gè)故事，將土豆、橘子都編進(jìn)去，再給它們起上名字，讓它們就像在動(dòng)畫(huà)片里那樣當(dāng)一個(gè)角色呢？比如，有一天，那個(gè)叫胖胖的蘋(píng)果正在樹(shù)上跟它們的兄弟姐妹高高興興地聊天，突然，有一只大手捏住了它，嘣地一揪，它就這樣離開(kāi)了自己的家園，被汽車?yán)鴣?lái)到了市場(chǎng)，在那里碰見(jiàn)了與自己命運(yùn)相同的土豆笨笨和橘子跳跳。三人同病相憐，成了最要好的朋友。之后呢？哪位同學(xué)知道？

　　有個(gè)孩子站起來(lái)，說(shuō)：老師，我知道，它們逃跑了……

　　另一個(gè)孩子站起來(lái)，說(shuō)：老師，它們跑到街上了！它們發(fā)現(xiàn)了一輛汽車，正好是拉它們的那輛……

　　還有一個(gè)站起來(lái)，說(shuō)：老師，它們想，這輛汽車肯定還要回去，就商量好搭上車回到自己的家里……

　　我說(shuō)：噢？那它們一定是想念自己的兄弟姐妹了？它們要搭上這輛車回到自己的家園，但是怎樣搭上這輛車呢？它們搭上之后怎樣才能不被發(fā)現(xiàn)呢？它們能不能回到家中？這中間發(fā)生的事兒太多了，有冒險(xiǎn)的，有好玩的，有感人的，有嚇人的。我們要把這些事編成故事，再畫(huà)到紙上。每個(gè)人編的要跟其他人不一樣，越特別越好！

　　孩子們“噢”的一聲，四面散開(kāi)，投入到工作當(dāng)中。