暑期過了一半，原本盼望在家“好好度一夏”的小田，突然變得十分煩躁，甚至還表示想“早點開學了”。據了解，類似小田這樣的想法，在一些學生中較為普遍。

　　教育專家認為，從盼望暑假快來，到希望早點開學，學生的這種心理變化，應該引起家長高度重視。

　　將孩子關在家并不明智

　　暑期安全，當然是頭等大事。不過，一些家長為了安全索性把孩子關在家里，顯然也不是明智之舉。一位女生說：“暑假開始，媽媽幫我在日常生活上的安排真可謂‘賓館搬家’，冰箱里堆滿了我喜歡吃的冷飲、西瓜，午飯也非常豐盛。不過，媽媽就是不讓我出門，前幾天同學約我去游泳，結果被媽媽‘彈’了回來。盡管我說是去室內游泳池，而且?guī)讉€同學一起去，安全沒問題。但媽媽就是堅決不同意，還頻頻打電話查崗，弄得我好沒趣。這個暑假，過得也太單調了。”

　　一些教育心理學專家表示，家長認為孩子在家里最安全，但他們沒有想到，孩子往往會在這種足不出戶的環(huán)境中產生不安和煩躁情緒，表現出不耐煩，脾氣急躁等，對這種暑期“情緒感冒”，忙于工作的家長要有所察覺，不能聽之任之，而應采取加強與孩子交流或轉換生活環(huán)境等辦法，調節(jié)孩子的心理，疏導急躁情緒。同時，在保證安全的前提下，盡量多給孩子一點空間安排自己的暑期生活，使他們能利用暑期開闊眼界、增長見識和才干。

　　精神營養(yǎng)成為稀缺品

　　在一些家長眼中，暑期就是讓孩子玩一玩，而另外一些家長則把暑期當成補習功課的“第三學期”，他們關心的僅是孩子的生理需求和學習需求，卻對孩子的心理需求采取不聞不問的態(tài)度。一位初一男孩抱怨說：“當他們把許多好吃好玩的東西買回家時，我卻一點兒也高興不起來，因為除了物質滿足之外，他們對我的想法和心理需求都不了解，這不是通過吃冷飲就能解決的。”

　　對此，七寶明強小學校長吳國麗認為，在暑期，孩子的交際空間相對學校生活反而縮小了，由于獨處的時間較多，缺少與同伴的交流機會，心理危機現象反而處于“多發(fā)期”，因此，家長不僅要關心孩子的生活起居，而且要重視他們的精神需求，應當抽出更多的時間，盡量多與孩子接觸，創(chuàng)造思想交流的機會。民立中學校長曹斌則指出，對中學生而言，家長在暑期所要關心的不僅是功課，而且是思想上的開導，暑期不應成為精神的真空地帶。　　本報記者  蘇軍