寶寶年齡小，可不是他要什么就必須得到什么的理由。

　　我們往往一聽(tīng)到寶寶哭，自己心里就先發(fā)慌，習(xí)慣于將孩子的哭聲當(dāng)成命令，如果成人不那么沖動(dòng)，孩子也會(huì)慢慢學(xué)得平和起來(lái)，把有期限的等待看成是自然而然；并且，因了心中的向往和期盼，遲到的收獲更能令孩子欣喜若狂。

　　身為大學(xué)教育系學(xué)前專業(yè)的教師，梅舒深諳對(duì)女兒夢(mèng)夢(mèng)的要求，她呼應(yīng)起來(lái)總是慢半拍，即便是在夢(mèng)夢(mèng)兩三個(gè)月大的時(shí)候，女兒的哭聲也不會(huì)讓她立刻沖到小床前，而是巧妙地先在房間里弄出點(diǎn)動(dòng)靜，示意媽媽就在不遠(yuǎn)處，一分鐘后再到女兒跟前；稍大一點(diǎn)，女兒去搶別的小朋友的玩具碰了“釘子”，梅舒也特別沉得住氣地等她哭完再講道理；至于夢(mèng)夢(mèng)在外面要買玩具和吃的東西，梅舒多半不拒絕也不立即答應(yīng)，而是順勢(shì)提出一些條件，少則一會(huì)兒、多則幾天后實(shí)現(xiàn)愿望。因?yàn)橛辛似诖瑝?mèng)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了愿望后會(huì)表現(xiàn)出異常地奮。

　　如今，四歲的夢(mèng)夢(mèng)顯得比同齡的孩子有耐心。一天，幼兒園老師發(fā)給小朋友每人一個(gè)卡通形狀的棒棒糖，樣子可愛(ài)極了。孩子們拿在馬上就想吃。這時(shí)老師對(duì)孩子們說(shuō)：“誰(shuí)能等到老師回來(lái)再吃，就獎(jiǎng)給他一張?zhí)炀€寶寶小貼片。如果提前吃了，就得不到了”盡管嘴里說(shuō)著“我也要天線寶寶”，但老師一離開(kāi)，一些孩子就忍不住了；等到老師回來(lái)，只有包括夢(mèng)夢(mèng)在內(nèi)的三個(gè)孩子的棒棒糖原封未動(dòng)。當(dāng)然也只有這三個(gè)孩子拿到了小貼片。

　　愛(ài)心“毒藥” 　

　　現(xiàn)在的孩子不缺吃的、不少玩的，可見(jiàn)到自己沒(méi)有的或想要的東西就得立刻拿到手、吃到嘴，脾氣一個(gè)比一個(gè)急，想法也是一個(gè)接著一個(gè)地往外冒；而人們?nèi)諠u鼓起來(lái)的腰包，快節(jié)奏的、近似快餐式的生活方式加速了成人的性子，也唆使他們無(wú)條件地滿足家中唯一寶貝的愿望。然而，面對(duì)父母的有求必應(yīng)、百依百順，孩子的頭腦中逐漸形成了這樣一個(gè)思維“定勢(shì)” ：我要什么馬上就能有什么。孩子欲望的溝壑似乎越來(lái)越深、越來(lái)越寬，父母的愛(ài)和關(guān)注把孩子變得越來(lái)越貪心。

　　任性在一個(gè)個(gè)滿足中滋養(yǎng)

　　就像法國(guó)教育家盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中對(duì)已為父母的人說(shuō)的那樣：“你知道用什么辦法準(zhǔn)能使你的孩子得到痛苦嗎？這個(gè)方法就是：百依百順。因?yàn)橛蟹N種滿足他欲望的便利條件，所以其欲望將無(wú)止境地增加。結(jié)果，使你遲早有一天因?yàn)闊o(wú)能為力而表示拒絕。但是，由于他平素沒(méi)有受到過(guò)你的拒絕，突然碰了這個(gè)釘子，將比得不到他所希望的東西還感到痛苦。”

　　父母的愛(ài)心，造就了孩子的任性。如此，孩子一旦離開(kāi)了家庭的圈子，受打擊、遭挫折就成了家常便飯，他們事事都不順心，覺(jué)得好像人人都有意跟他們過(guò)不去，對(duì)孩子的身心會(huì)產(chǎn)生不良影響，他們又不能主動(dòng)自覺(jué)地對(duì)自己的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，總是與周圍的人和事處于一種對(duì)峙狀態(tài)，時(shí)間長(zhǎng)了，就很可能釀成心理疾病，如憂郁、偏執(zhí)、狂躁等。

　　延遲滿足培養(yǎng)好性格

　　表面看來(lái)，讓孩子晚一天吃到他想要的蛋糕、想喝的果汁；遲一個(gè)星期得到他渴望的玩具熊或電動(dòng)小火車是些微不足道的小事，但這卻和孩子性格養(yǎng)成的大事直接掛鉤。

　　習(xí)慣了在期待中獲得滿足的孩子，能學(xué)會(huì)主動(dòng)控制自己的情緒，不會(huì)為自己的要求被拒絕或暫時(shí)被拒絕而“大動(dòng)干戈”，將來(lái)也能抵擋得住眼前小利的誘惑，權(quán)衡怎樣做能使自己獲得更大的好處，并能有意識(shí)地調(diào)節(jié)和支配自己。

　　前面例子中的夢(mèng)夢(mèng)就是會(huì)掂量輕重的孩子，她憑自己一會(huì)兒的等待，多得到一張小貼片，而這種品質(zhì)如果能延續(xù)到上學(xué)或工作以后，其等待的耐心就可以使她獲得更多的“財(cái)富”。

　　拖延從一分鐘開(kāi)始

　　第一，“等待”必修課0歲開(kāi)

　　方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是聽(tīng)到寶寶哭時(shí)自己先沉住氣，趁勢(shì)和他說(shuō)說(shuō)話，告訴孩子你正在做什么，等一分鐘媽媽就會(huì)過(guò)來(lái)陪他，寶寶能從媽媽熟悉的聲音中得到安慰、消除內(nèi)心的恐懼；如果這時(shí)孩子仍舊哭，索性就讓他哭上一兩分鐘，這有助于打磨他的耐心。適度的哭還能增加肺活量，對(duì)孩子的健康很有好處。等你把自己手里的事告一段落再看看他是餓了、尿了，還是想讓大人抱了。如此操練一段時(shí)間，寶寶對(duì)“延遲呼應(yīng)”的態(tài)度就會(huì)從“憤怒”變?yōu)槠胶土恕５胶⒆?0個(gè)月左右能稍稍聽(tīng)懂一點(diǎn)話時(shí)，他有一些要求，比如想要一件玩具或是什么吃的，父母可以遲一會(huì)兒給他，或?qū)λf(shuō)那樣?xùn)|西燙，等涼了再吃。

　　也許父母會(huì)問(wèn)：寶寶最初的反應(yīng)比較激烈怎么辦？

　　其實(shí)，這是小寶寶和父母進(jìn)行心理較量的必經(jīng)階段，他巴不得用哭聲將你三步并作兩步地吸引到自己跟前；如果你能扛得住，孩子終將也能扛得住，并接受等待。

　　第二，點(diǎn)滴瑣事當(dāng)幫手 　　

　　生活小事鑄就孩子的高素質(zhì)，使之在平素的日積月累中慢慢懂得還有比自己的要求更重要、更緊急的事情，學(xué)會(huì)善解人意、習(xí)慣于等待。比如，孩子要求和媽媽一起拼圖，此時(shí)媽媽可以和孩子商量：“我有個(gè)重要電話要打，等打完電話再跟你玩好不好？”如果孩子不肯，你可先肯定孩子： “要是把重要的事耽誤了，媽媽會(huì)著急的，你是懂事的寶寶，你愿意讓媽媽著急嗎？”“不愿意。” “那你就等媽媽一會(huì)兒，好嗎？”孩子一般會(huì)答應(yīng)的。而如果四歲的孩子將玩具散落一地提出到外面玩，你可以答應(yīng)他的請(qǐng)求，但前提是讓他把玩具放回原處。

　　面對(duì)誘惑控制自己，也是孩子必須掌握的本領(lǐng)之一。看到冰箱里的冰淇淋，孩子嚷嚷著要吃，但此時(shí)他正咳嗽、嗓子疼。父母可給孩子解釋：“你現(xiàn)在正病著，吃了嗓子就說(shuō)不出話來(lái)了，等過(guò)幾天好了給你吃。”“我就吃一點(diǎn)點(diǎn)。” “吃一點(diǎn)你的嗓子也會(huì)比現(xiàn)在厲害，還得吃更多的藥，等好了，可以給你吃一個(gè)蛋筒。”孩子會(huì)權(quán)衡利弊，選擇吃一個(gè)蛋筒。

　　第三，當(dāng)忍則忍

　　能不能夠忍耐和長(zhǎng)時(shí)間地等待，是孩子自制力強(qiáng)與弱的一種表現(xiàn)，因?yàn)樯钪胁⒎鞘率露妓烊嗽浮Ｅ囵B(yǎng)孩子的忍耐力，可從2歲以后開(kāi)始。比如，孩子要把小朋友的娃娃拿回家，在他的意識(shí)里，自己的東西是自己的，別人的東西還是自己的。這時(shí)，父母要給孩子解釋清楚，娃娃是小妹妹的，如果拿走，她會(huì)傷心的；買一個(gè)相同的娃娃，不是立刻能做到的。讓孩子明白，別人有的東西我們不一定要有，要克制自己的占有欲。

　　借助給孩子設(shè)立壓力情境的方法，鍛煉孩子的忍耐力。例如，孩子在商店要買價(jià)格昂貴的電動(dòng)車，而你的支出計(jì)劃又沒(méi)有這筆消費(fèi)，你可以跟他商量，我們可以買一個(gè)便宜的你喜歡的小玩具，如果你幫媽媽節(jié)省生活費(fèi)，媽媽會(huì)很感謝你，因?yàn)槟闾貏e理解媽媽。通過(guò)為孩子設(shè)立這些壓力情境，孩子心中有了矛盾，開(kāi)始主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的需求達(dá)不到滿足時(shí)的情緒，達(dá)到心態(tài)平和。

　　讓孩子習(xí)慣并平靜地接受延遲滿足，離不開(kāi)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)楹⒆涌刂谱约旱那榫w時(shí)非常痛苦，當(dāng)年幼的孩子努力按照成人的要求“刷新”了自己以往的紀(jì)錄，父母一定要肯定孩子，給予精神和物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子覺(jué)得自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，是值得的，從而獲得精神上的支撐。

　　延遲滿足能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，從易控制的事做起。在長(zhǎng)達(dá)十多年的觀念傳遞之后，孩子就會(huì)把它內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)和能力。