一位媽媽撥通《健報》的心理熱線，焦急地想知道，為什么12歲的兒子小東如此喜歡那些古怪得讓人哭笑不得的所謂“惡搞”。

　　兒子古怪，媽媽奇怪

　　他看的書籍里，包青天變成了風流的公子哥，《西游記》變成日本的情色漫畫，觀音和唐僧談戀愛，最難忍受的是那些被搞怪的 “紅色經(jīng)典”，他居然朗朗上口地念著：雷鋒是因為幫人太多累死的等等。難怪他的成績越來越差，都說他聰明，記這些古怪的東西，他反應這么快，怎么在學習上就下不了一點功夫呢？有時候說他多了，他就直接說我們老土。在學校，老師也反反映，兒子讓班里的同學又愛又恨，平時嬉笑鬼怪話題多，大家越喜歡聽，他講得越來勁。自習課的時候，他也不安分，吵得大家很厭煩。是不是他的心理有問題？” 小東的媽媽很困惑。

　　古怪，獵取缺匱的表揚

　　心理醫(yī)生認為：小東喜歡“惡搞”，從其個體來分析，需要了解其成長的背景，以及當前生活的許多細節(jié)，才能追根溯源尋找到問題癥結(jié)。就母親當前提供的信息，有一些分析可以供其思考。

　　母親應該思考一下，在孩子取得成績的時候，是不是沒有及時給予表揚？一些孩子，成績一般，即使有一點進步，家長認為是應該的，沒有表揚，沒有抓住時機給孩子良性的心理刺激。反而是有一點退步就嚴厲批評，負性刺激過多，孩子的內(nèi)心需要的表揚和肯定在父母身上得不到，于是轉(zhuǎn)向其他途徑，比如做一些古怪動作，說一些笑話，鬧出古怪的事情，引起關(guān)注。如小東，喜歡在班上說學著惡搞片里的動作語言，引來班上的同學的簇擁和笑聲，滿足他的被關(guān)注感和肯定感。

　　而惡搞的內(nèi)容，往往能帶來詼諧的娛樂心情，小東沉迷于其中，一定程度上反應出他內(nèi)心的潛在壓力。孩子不會言說自己的心理感受，于是，當這種方式帶給他快樂的時候，而他又不具備能力分辨是非時，便開始慢慢對此產(chǎn)生依賴。所以，要想幫助孩子，最好借助專業(yè)機構(gòu)，具體分析，施以有效心理教育幫助。

　　Q友心言

　　“太寂寞了，來關(guān)注我吧！”       

　　就小東媽媽的煩惱，《健報》心理QQ群的網(wǎng)友們，分別發(fā)表了自己對“惡搞”自我心理剖析。

　　CP秋秋：惡搞，可一笑置之，不用背負那么多高尚深沉的思考，工作忙時看看，超級發(fā)泄啊！有種巨喜的感覺，是忍不住哈哈大笑的東西，用此緩解緊張郁悶情緒，不錯。

　　R&B：我喜歡學習(惡搞)這方面的，我以前的朋友都說我是惡魔。不過這幾個月，收心了。我想以后一定會用到的。我的惡搞在學校可是很多“光榮”事跡。可以說是我引以為傲的一項技能了。

　　MAOMO：感覺特別過癮，那些表達著一些傳統(tǒng)意義上的主旋律，被現(xiàn)實的后現(xiàn)代主義者們草根化，喜歡這種新銳的感覺，有朝氣！

　　AMY：有時候蠻好笑的，但是看到一些紅色經(jīng)典，被糊弄得不成樣子，還真是哭笑不得，這過份了，該有尺度！ 適度的惡搞說明他是健康活潑向上的，過度的惡搞說明他是心理扭曲和變態(tài)的

　　軍花：不喜歡，總感覺是嘩眾取寵。無聊人士之作，要不就是對社會的不滿，在生活中受到壓抑，然后把憤怒轉(zhuǎn)向社會。有點心理畸形。

　　玄：他們實際是在表達 “我太寂寞了，來關(guān)注我吧！”

　　陳皮：惡搞的人，行為外表狂野，內(nèi)心正好相反……

　　專家說法

　　以惡搞宣泄和表達逆反？

　　談及惡搞心理，心理專家表示，很多喜歡此種方式娛樂的人們認為，通過惡搞可以來宣泄自己的某些情緒，如發(fā)泄現(xiàn)實生活中的壓力、不滿，或者表示喜愛、尊敬等，既是創(chuàng)意的體現(xiàn)，又能給人帶來歡樂。另外，他們因此得到很多人的欣賞時，獲得成功感的體驗。也有研究說，惡搞是逆反心理的反映，這種心理既是對“權(quán)威”的蔑視，也是對“正統(tǒng)”的蔑視。

　　網(wǎng)絡(luò)上的“惡搞”，還反映出人們的從眾心理的體現(xiàn)。如自從胡戈把《無極》“一搞成名”之后，越來越多的人加入“惡搞”的行列。總之，“惡搞”滿足了人們緩解內(nèi)心壓力、尋求解脫的心理需要，也滿足了人們內(nèi)在的逆反心理和人們追求角色認同的心理需要。

　　指導專家　　解放軍303醫(yī)院 精神衛(wèi)生中心  主治醫(yī)生  雷美英