個(gè)案簡(jiǎn)述：

　　6歲小朋友陽(yáng)陽(yáng)(化名)，每天上下學(xué)必須要進(jìn)商店買東西，她買的也無(wú)非就是各種包裝花哨的小零食或各種式樣的文具、玩具。無(wú)論是爺爺奶奶、外公外婆接送，還是爸爸、媽媽接送，都要求買東西。不同意買，她就會(huì)哭得天翻地覆，哭到嗓子嘶啞，面色發(fā)紫。有時(shí)既使答應(yīng)她買，也會(huì)因?yàn)樘舨怀鲎约虹娨獾耐嬉鈨憾Ｐ宰郁[一翻，似乎把家長(zhǎng)折騰得精疲力盡，耗盡僅有的一點(diǎn)耐心才是孩子的目的。陽(yáng)陽(yáng)為什么成為購(gòu)物狂人了呢？陽(yáng)陽(yáng)父母該怎么辦？

　　分析：

　　簡(jiǎn)述中“每天”、“必須”這樣的字眼，是否可理解為陽(yáng)陽(yáng)買東西是一種慣性了呢？如果這種說(shuō)法成立的話，陽(yáng)陽(yáng)這一行為就不是一天兩天形成的。這其中，孩子提要求不是錯(cuò)，問(wèn)題是家長(zhǎng)一味地?zé)o條件滿足強(qiáng)化了孩子這一行為，讓孩子形成錯(cuò)誤的認(rèn)知——自己想要便能得到，才導(dǎo)致了今天的問(wèn)題！

　　家長(zhǎng)需要考慮一下：孩子平時(shí)最好的朋友是不是玩具、電視﹑電腦、電子游戲？如果是這樣，那孩子太寂寞了！“無(wú)能”的孩子只能通過(guò)她最擅長(zhǎng)的方式來(lái)排解情緒，表達(dá)訴求。

　　是不是孩子一哭鬧，家長(zhǎng)就滿足了？或者全家老少齊上陣，除了哄就是勸，又是打保票又是表決心的呢？孩子從中既找回了面子又維護(hù)了自尊心，還受到了眾星捧月一般的關(guān)注！

　　我們需明白一點(diǎn)，一個(gè)人的價(jià)值需要在另外的人或事物上呈現(xiàn)出來(lái)，哪怕是以我們不能認(rèn)同、不能接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)。不同時(shí)期的孩子都以他們特有的方式去觸碰、感知周圍的世界，也同樣在感知著每一位家庭成員，陽(yáng)陽(yáng)今天的表現(xiàn)是她以往感知結(jié)果的一個(gè)再現(xiàn)，也是不斷探究家長(zhǎng)底線的一個(gè)手段。

　　把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，這樣的對(duì)待方式就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變——更理性、更客觀，這樣也就會(huì)知道孩子為什么價(jià)值感偏離。

　　建議：

　　對(duì)于陽(yáng)陽(yáng)這一問(wèn)題，父母需要逐漸改變以往不科學(xué)、非理性的教子方式，幫助孩子糾正不良行為和錯(cuò)誤認(rèn)知！我認(rèn)為陽(yáng)陽(yáng)的父母尤其要能同理孩子。因?yàn)椴浑y看出陽(yáng)陽(yáng)和父母的溝通存在問(wèn)題，而解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是同理心。

　　同理心是指能設(shè)身處地地從對(duì)方的角度看問(wèn)題，像感受自己一樣感受對(duì)方的內(nèi)心世界，即換位思考。能夠從對(duì)方處境來(lái)體察他的思想行為，了解對(duì)方的內(nèi)心感受，達(dá)到感同身受，直至產(chǎn)生情感共鳴。

　　家庭教育中，父母與子女是在同理心的互動(dòng)中了解彼此的。生活中，我們常常聽到父母與孩子相互抱怨、相互指責(zé)。如果父母希望孩子同理自己，首先父母要同理孩子。父母需有同理心，才能真正地理解孩子。

　　首先是傾聽。家長(zhǎng)用心傾聽與專注，對(duì)于這一刻想要表達(dá)的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非?？少F的禮物。用身心聆聽到對(duì)方哪怕沒(méi)有說(shuō)出口的話語(yǔ)，便達(dá)到了高品質(zhì)傾聽的境界了。

　　其次是接納，這個(gè)階段最考驗(yàn)家長(zhǎng)的理解能力。在孩子傾述和釋放情緒過(guò)程中，再配合“哦”、“接下來(lái)呢”、“原來(lái)是這樣啊”等開放式的回應(yīng)詞語(yǔ)，并伴有眼神和肢體語(yǔ)言的配合，一方面鼓勵(lì)孩子繼續(xù)表達(dá)出更多的信息，另一方面家長(zhǎng)可以有效地梳理事情的來(lái)龍去脈，思考應(yīng)對(duì)策略，幫助孩子從中有所獲益，達(dá)到成長(zhǎng)的目的。

　　最后是不摻雜個(gè)人主觀意愿的描述客觀事實(shí)，和孩子一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根源，找到癥結(jié)所在，引導(dǎo)孩子有勇氣面對(duì)，挖掘潛力去嘗試著解決問(wèn)題。資深心理咨詢師 趙麗嘉

    本文由當(dāng)代家庭教育報(bào)授權(quán)