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　　在上海兒童醫學中心兒童保健診室內，7歲的媛媛“目中無人”。當媽媽跟醫生述說育兒困惑時，媛媛不停地插話：“你懂什么？瞎講啥！”從幼兒園起，媛媛就學習了舞蹈、游泳和書法，學得樣樣不錯，可就是學不會與人相處。

　　差不多在10年的時間里，兒童保健門診日益熱門，一方面人們已逐漸了解兒童行為發育的知識，而另一個重要的原因是，像媛媛這樣的孩子正在增多。兒童保健專家金星明教授說：“上海孩子的社會認知能力已經有了很大變化，個性發育超前，可社會認知能力卻滯后。”通俗點說，孩子們越來越不會“察言觀色”，他們的眼里看不到他人，更不在乎別人對自己的評價。

　　如果中國“三歲看到老”的民間俗語的確有道理的話，未來社會的人際交往就會發生變化。金星明表示，現在不能評價變化的好壞，但變化本身的確引人關注。

　　普通兒童出現孤獨癥

　　其實在當今社會里，我們已可見端倪。25歲的IT男陳先生在網上和在現實社會中，根本是兩種截然不同的表現。網上，他能夠妙語如珠，非常自信，可在現實生活里，他很少與人對視，總是拿眼睛的余光“瞟”別人。

　　更多的職場人會抱怨80后，不顧他人，只關心自己的工作；而80后又會認為，老一輩人際交往的習慣過于教條。

　　在兒童保健門診內，這種沖突隨處可見。8歲的強強看人偷偷摸摸，回答醫生問題時，頭也不抬。5歲的彬彬就診時突然想玩奧特曼，媽媽讓他稍等，可他卻等不得，立即吵鬧起來，最后還坐在地上耍賴。

　　最為極端的例子是，個別孩子甚至在長輩叫自己名字時，連頭也不回。這種現象曾被視為孤獨癥孩子的診斷標準之一，可現在卻出現在普通兒童身上。

　　不愿與人眼神交流、不能等待、遇挫折時難以恢復……金星明說：“孩子們的這種變化，已經打破了原有的均衡，并在各個年齡段發生問題。”

　　發育八方面出現“跛腳”

　　在兒童保健醫學領域內，兒童生長發育的“均衡性”包括八個方面：神經運動能力、記憶能力、語言能力、注意力、時間序列、空間序列、社會認知能力和高級社會認知功能。盡管孩子天生有差異，但大多數情況下，這些能力應該同步發展，可現在很多人為的引導，使得兒童的生長發育出現“跛腳”現象。

　　在媛媛的家里，由于她從小要報很多學習班，媽媽覺得她很辛苦，“孩子很可憐”，所以就盡量滿足她的要求、表揚她，幫她料理好生活的方方面面。不僅如此，媛媛從小由外婆帶大，外婆對她的要求更是從不拒絕。

　　醫生說，媛媛的記憶能力、運動能力、語言能力和注意力等都得到了強化，可社會認知能力卻無人教導。根據以往的經驗和科學的規律，7歲本應是一個很合群的年齡，愿意討好大人，能夠準確估計自己在群體中的影響力，能夠做使他人產生好感的行為，等等。

　　金星明說：“人與人的交流能給人帶來愉快，能讓人尋求刺激，可現在的一些孩子關在各種培訓班中，缺少這種體驗。”

　　在體驗的過程中，孩子們才能懂得分享，樂于助人；懂得禮貌，知道適時等待；認識沖突，并從中學會如何處理矛盾、發展良好人際關系的方法。“這樣的孩子更能夠克服各種挫折，不再以自我為中心。”金星明說。

　　在兒童保健專家看來，如果兒童時期缺失了這種訓練，未來的成年人就有可能缺一點禮貌、缺一點分享精神、缺一點抗挫折能力，多以自我為中心。

　　家長比孩子更需要培訓

　　社會在變化，孩子們也在變化，面對獨生子女群體，兒童養育的實踐并未跟上這種變化。上海兒中心兒保專家江帆說：“很多家長也懂得這個道理，但他們沒有指導。”在教導孩子時，家長們常常在育兒論壇分享經驗，但其他家長的經驗并不一定適合自己的孩子。

　　在早教市場上，現在不乏針對兒童各種能力的訓練課程，可對家長的關注卻少之又少。江帆說：“相比孩子，家長們其實更應該接受培訓。”面對孩子在“起跑線”上的訓練，背古詩也許能夠讓家長們更自豪和風光，但如果無法做到平衡，家長未來的失落感將更為長久。

　　不過，江帆也表示，獨生子女家庭由于對孩子的關注力提升，很可能會激發出許多孩子的潛能。未來的人際交流到底會怎樣？人們有理由將期望和目光盯在當代兒童的父母身上。

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