讓我們先看看，在孩子的性教育問題上，你的觀念如何。請對以下問題回答“是”或“否”——

　　1.你認為孩子不必了解性知識，長大了自然會明白，因為你和你的長輩都是這樣長大的。

　　2.你認為孩子不問有關性的知識證明他對此什么都不懂，也不關心，說明他很純潔。

　　3.你認為讓孩子了解性知識很重要，但很難給孩子講清楚，而且會讓你感覺難為情，能回避就回避。

　　4.你認為性教育最好讓專業的老師去講，父母講不好也不好講。

　　你的答案“是”與“否”哪個多一些？“是”多，說明對于性教育，你有比較好的心態和清醒的認識；“否”多，則說明你在這個問題上顧慮頗多。

　　我上大學的時候曾經有個經典的校園笑話，絕對真實。有位讀碩士的男生，某日跑到小賣部，買了一包衛生巾，堂而皇之地拎著走在校園里。他買的時候同學就困惑——沒見他談女朋友呀？就算是給女朋友買，也不必如此招搖。實在難掩好奇，問他買此物何用，得到的回答居然是：“我自己用呀！”他以為這只是一種更高級的衛生紙呢！二十出頭的大小伙子，竟不知衛生巾的用途，雖然他剛上大一就學過“人體解剖生理學”這門課，而且期末考試的論述題就是“月經的產生原理”！

　　這個笑話在校園中流傳時，我們就總結出，性知識與生理衛生學有著本質的區別。對于孩子來說，有些知識可以來自書本和課堂，有些知識的來源卻更側重于生活經驗和成人的講解。即使長大了、知道了，也是學習而知，但還是不明就里；而現在這個時代，已經不是我們小時候那樣保守封閉，孩子通過其他途徑獲得的性知識，有可能對性生理、心理發展起誤導作用，所以對孩子的性教育，還是由父母從小進行更可靠。 

　　對于性知識總是感覺難以啟口的父母，大多認為性教育至少可以拖到青春期再進行——在性方面出問題，都得到那時候。為什么一定要到出問題的臨界點才著急？為什么非要做亡羊補牢的事呢？

　　青少年出現性問題，很多是因為性無知和混亂的性評價而產生，與童年的性教育是否科學不無關系，與正確的性別角色體驗和最初的性心理發育緊密聯系，可以說，小時候生活中發展的性生理和性心理是青少年性發育的基礎，因此，科學的性教育應從嬰幼兒做起。 

　　有調查發現，我國青少年有八成性知識的“來路不正”，如果父母從小對孩子的性問題或相關行為給予適當反應，在潛移默化中進行，這無疑是給孩子一個暗示：一旦有了性方面的問題，不需要通過別的途徑去了解，父母會給他提供可靠而科學的信息。文/劉湘梅