可能原因4：無法把書本和生活聯(lián)系起來

　　有時候我們會形容一個人是書呆子，其原因在于這個人只會死讀書、讀死書，無法學以致用，無法把從書中得到的經驗、道理應用到實際生活中，而這恰恰是小時候讀書的習慣導致的。因此，我們要不斷地幫助孩子把閱讀的興趣從書本中遷移出來，再轉移回去。

　　◆ 走出書本，進一步發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

　　家長可以試著用角色扮演、戲劇表演、情節(jié)游戲、繪畫講述、自制圖畫書等手段，讓孩子在書本之外發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

　　例如，讀了一本關于老鼠和青蛙的故事書后，孩子和家長分別扮演書中的角色，表現(xiàn)人物的不同性格和不同態(tài)度；讀了關于獨角獸的書，設定一個獨角獸跳過山澗的情境，和孩子一起在戶外進行跨越的游戲，既鍛煉了孩子的大肌肉控制能力，又能體驗故事中獨角獸的堅韌不拔；讀了關于龍卷風的書，讓孩子畫出自己心目中的龍卷風，讓自己的恐懼和不安在繪畫講述中得到宣泄和滿足；讀了七色花的書，想象如果自己有七色花，會怎么使用，畫出各種情景，做成一本屬于自己的七色花圖書……這些有趣的游戲和活動都可以讓孩子在圖書之外找到閱讀的樂趣，反過來，更能激發(fā)孩子進一步閱讀的愿望。

　　“一本書的封底不是一次閱讀的結束，卻恰恰是一次成功(深度)閱讀的開始。”讓孩子熱愛閱讀的一個好辦法，就是讓孩子發(fā)現(xiàn)閱讀原來是如此有趣，而有趣不僅僅是抱著書本的過程，也是放開書本，任想象自由馳騁的過程。當孩子能把愉快的閱讀和有趣的游戲緊密聯(lián)系在一起的時候，孩子就能學會走進書本，再走出書本。

　　◆走回書本，尋求答案，自發(fā)閱讀

　　當孩子學會走回書本，知道書本可以給我們很多問題的答案的時候，自主自發(fā)的閱讀習慣就開始形成了。

　　建議家長在孩子2歲以后，就在家中配備一套圖文并茂、內容豐實的少兒百科全書。當孩子問到稀奇古怪的問題時，我們都可以帶著孩子從書中尋找答案。

　　有一次兒子問我什么是細菌，什么是病毒，我想一定是老師在幼兒園提到了這些概念。于是我?guī)е鴥鹤訌陌倏迫珪胁榈搅讼鄳脑~條，而詞條上還有兩個小卡通圖案：紫色的細菌和黃色的病毒。從直觀的畫面中，孩子知道了這兩個面目可憎的家伙就是讓我們生病的罪魁禍首，還知道了勤洗手、剪指甲、按時刷牙就能把這些可惡的家伙趕走。接著，我又找來科普讀物《血液和心臟》(南師大出版社)，從中兒子了解了白細胞、紅細胞和血小板。這之后，兒子就有了一個口頭語：不知道的時候可以去看看書啊！

　　于是，在這樣一個從圖書到現(xiàn)實生活，又從現(xiàn)實生活回到圖書的過程中，孩子和圖書的關系更加親密了，他愛閱讀卻不會被書本困住。

　　可能原因5：孩子就是喜歡反復讀

　　孩子總是按照自己的大綱在成長，他們最知道自己需要什么，作為家長，我們只要為他們提供適當?shù)沫h(huán)境、充分的關愛、恰當?shù)膸椭⒆銐虻臅r間就可以了。

　　大多數(shù)孩子喜歡反復閱讀，正是成長的需要。孩子由于認知經驗缺乏，閱讀經驗缺乏，很少能一次就讀懂所有內容，而反復閱讀自己大致了解的東西，可以減少孩子對于新異刺激的不確定性，增加孩子的自信心、控制感和安全感。這時，反復閱讀實在是孩子的需要，無須過分擔心。

　　“媽媽，給我講故事吧！”——又一次充滿溫馨和甜蜜的閱讀開始了，我們可以一起思考一起感動一起書寫孩子的童年，這是多么美好的時刻！反復，那也無非是把花釀成蜜，把蜜煉成漿的過程吧！