四談“笨鳥先飛”

　　關于"笨鳥先飛"這個話題,越談越透，但是越談問題越多!

　　其中一個很關鍵問題就是，現在社會競爭很激烈，很多時候人們就是要按照同樣的標準被評價，比如學習成績，比如金錢的數量，在這方面，的確有人有優勢，有人處于劣勢，怎么鼓勵處于劣勢的人努力改進呢？

　　再把問題具體化一下，具體到孩子身上：學習(學校功課的學習)對于中小學生來說很重要，但是就是有學生不愿意學習。他們可能很“有才”，打游戲打的很好，講故事講的很好，但是就是不愛學習？家長和老師應該怎么辦？

　　“你很聰明，就是不努力；你要是努力學習，一定能夠學習好”，不讓說了：因為讓學生得到一個廉價的“聰明”的評價，這樣孩子可能為了保住這個“聰明”的評價，更不努力了。

　　“笨鳥先飛”，不讓說了：因為可能把人(自己想鼓勵的人)先變成了“笨鳥”，貶低了他們；同時也可能阻礙了“笨鳥”與“聰明鳥”的合作。

　　這不讓說，那不讓說，那么家長和教師碰到這樣的情況該怎么辦呢？

　　怎么辦？怎么辦？怎么辦？

　　我認為沒有固定的標準答案，因為每個孩子都是獨特的；但是，應該有一個解決這類問題的標準流程，這就是心理學工作者應該解決的問題。提供一套解決問題的流程，而不提供解決問題的具體方法，這就是所謂的“授人以漁”的問題。

　　關于程序，我認為是這樣的：

　　1) 認真研究自己的孩子。孩子是否缺乏自信？如果缺乏自信，需要鼓勵；孩子對什么感興趣？根據孩子的興趣點，創造條件，激發孩子的學習愿望。

　　2) 無條件的愛孩子。不要把自己的愛(表現給孩子的愛)跟孩子的學習成績劃上等號。不管孩子表現如何，自己對孩子的愛始終如一，并且要讓孩子感覺到。只有這樣，孩子才覺得安全，才更能充滿干勁。

　　3) 讓孩子體驗到知識的魅力。脫離生活的知識是灰色的、枯燥的，能夠解決現實問題的知識是激動人心的、充滿魅力的：它豐富了我們的世界，它加強了我們的力量，它讓我們的生活更精彩；如果孩子體驗到了這些，不用家長督促，孩子自己就會去干的。

　　這就是我提供的一個程序，目前還有點粗糙、有待細化，期待各位朋友來共同創造！

　　作者：王文忠