減少選擇題

　　具有諷刺意味的是，在現(xiàn)代的教學(xué)和考試中廣泛使用的選擇題，如果用在家庭談話中，只會(huì)增加孩子的被動(dòng)性，打擊他們的自信和能力。

　　在家庭中有時(shí)會(huì)發(fā)生這樣的場(chǎng)面：孩子有時(shí)搭拉著腦袋從學(xué)校回來(lái)，家長(zhǎng)可能回問(wèn)：“怎么了？老師又批評(píng)你了？考試沒(méi)考好？...”等等，似乎家長(zhǎng)已經(jīng)一眼看穿了孩子行動(dòng)背后的原因，他們不用費(fèi)時(shí)間、磨洋工了，只需從家長(zhǎng)給出的選擇中挑一個(gè)就行。

　　無(wú)論家長(zhǎng)給出的選擇范圍的對(duì)和錯(cuò)，這種選擇本身就是對(duì)孩子的一種打擊，因?yàn)楹⒆訌母改傅倪@種說(shuō)法中體會(huì)到，家長(zhǎng)關(guān)心的不是孩子本人，而是家長(zhǎng)自己對(duì) 孩子的看法，孩子感覺(jué)到家長(zhǎng)需要的只是對(duì)家長(zhǎng)意見(jiàn)的某一方面(某一選擇項(xiàng))的肯定。且不說(shuō)這些選擇中透露出來(lái)的父母的態(tài)度。如果家長(zhǎng)給出的選擇是消極的， 那么孩子就知道家長(zhǎng)對(duì)自己不抱希望；如果家長(zhǎng)給出的選擇是積極的，那么孩子可能覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)自己期望過(guò)高而產(chǎn)生壓力。

　　上面的例子可能過(guò)于極端，但我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子“你今天過(guò)得高興嗎？你喜歡這個(gè)洋娃娃嗎？你覺(jué)得那個(gè)東西有趣嗎？”等等，這些問(wèn)題都是些 封閉式的選擇題，答案就是“是”、“不是”，或者“我不知道。”上面的問(wèn)題作為一種日常的寒暄可能是個(gè)好問(wèn)題，但是家長(zhǎng)如果真是想通過(guò)上述問(wèn)題來(lái)了解孩子 的真實(shí)想法，往往就不能達(dá)到目的。

　　家庭溝通的研究者們建議，如果家長(zhǎng)真的是想了解孩子，并且也準(zhǔn)備花時(shí)間這么做，那么應(yīng)該用開(kāi)放式問(wèn)題來(lái)代替選擇題，家長(zhǎng)可以問(wèn)“今天你覺(jué)得什么最有 趣？”、“今天你學(xué)到了什么？”而不是“你今天覺(jué)得有趣嗎？”、“今天你學(xué)到東西了嗎”。這種開(kāi)放式的問(wèn)題給孩子留下了思考的空間和時(shí)間，會(huì)得到孩子的真 實(shí)反應(yīng)。研究者們發(fā)現(xiàn)，如果在孩子四歲時(shí)，每天花上7分鐘時(shí)間，或者每周總共花一個(gè)小時(shí)時(shí)間問(wèn)孩子一些開(kāi)放式的問(wèn)題，激發(fā)孩子的真實(shí)反應(yīng)，那么在這些孩子 5歲時(shí)，他們的平均智商會(huì)提高8個(gè)點(diǎn)。這些孩子在上學(xué)后，他們比那些沒(méi)有這樣做的孩子更自信，更有自理能力，也更能有效地對(duì)老師做出應(yīng)答。同時(shí)，這些孩子 跟那些對(duì)自己有重要價(jià)值的成人，如父母、老師的關(guān)系更親密、更互相信任。很明顯，對(duì)話，而不是選擇，對(duì)孩子能力的發(fā)展具有重要意義。

　　作者：王文忠