豆豆的媽媽看到孩子日漸消沉，認識到問題的嚴重性。可問題到底出在哪里呢？她下了很大的決心要陪伴孩子渡過艱難的時期。孩子有厭學情緒，爸爸、媽媽跑了好幾個學校，最終確定了一個豆豆能夠接受的學校。她辭去工作，征得學校同意每日在班里陪伴孩子上課，給老師幫忙做些日常工作。看得出來，已經十一歲的豆豆既煩媽媽在班里時時刻刻盯著他，又希望媽媽能在這個新的環境里陪伴他。

　　所幸的是，在豆豆媽媽坦誠地和老師溝通了孩子過去的經歷后，班里的老師都很愿意幫助孩子重塑信心。老師們把《六A的力量》、《兒童愛之語》等書推薦給豆豆的媽媽，她從書中感悟到：過去的自己沒有把孩子真正需要的給孩子，錯過了很多時間和機會向孩子表達愛?，F在，她要抓緊時間來彌補！

　　由于完全參與兒子的生活和學習，她有很多的話題與孩子交流，也有足夠的時間與老師溝通。在過去，豆豆很少把自己的想法與父母分享，因為怕招來父母的喝斥?，F在，他發現媽媽愿意聽自己講述對一些事情的看法了，甚至表示理解，爸爸也在改變，有時還會表揚他在某方面做得好！

　　現在，豆豆也很明顯意識到父母的改變，他自己也在為此努力，他經常從學校的圖書館借些書給媽媽、爸爸看，比如C.S。路易斯的《四種愛》，德國科隆大學心理暨心理治療學教授勞特(Lauth.G.W。)編著的《兒童注意力父母手冊》，等等。

　　豆豆在過去的學校因為上課愛接老師“話把兒”總被批評，現在老師看到的是他上課能積極思考、做出反應，當然也會提醒他不影響別人。在校園戲劇節上，班里編排的話劇《地震中的父與子》，老師大膽選用豆豆當主角，結果演出很成功。這次演出使豆豆的信心大增，他感覺到父母、老師、同學都在欣賞他、肯定他。

　　期末，豆豆獲得了學校的閱讀獎和班級殷勤服務獎。他在日記中寫到：“美好的未來向我招手，我要拋開一切煩惱，尋找我失去的那份自信！”