暑假快到了，我問女兒：“幼兒園舉辦培訓班，你是上舞蹈班還是上電子琴班？”女兒興沖沖地說：“我上電子琴班。”于是，我和妻子去省城為女兒買了一架電子琴。

　　一天晚上，我問女兒學得怎么樣，女兒嘟起小嘴一聲不吭。妻子在旁大聲喝斥道：“人家都學了不少，你怎么一點也不會！”我問女兒學了什么，女兒指著電子琴教程上的五線譜不敢吭聲。

　　十幾天過去了，女兒還是分不清“哆來咪發(fā)唆”。我開始給她輔導，做示范。當我讓她重復時，她眼看著手指，回答得亂七八糟。我也生氣了，吼道：“你怎么這么笨！”并且揚手打了女兒一巴掌，女兒哭了起來。

　　不久，幼兒園大班開設(shè)了珠算課，女兒仍然跟不上，我照常對女兒進行輔導。可我覺得有點不對勁，每次女兒都不敢大聲回答我的問題，甚至不敢看我一下。一天，我平心靜氣地問女兒：“你怎么老學不會？”女兒眼淚汪汪地說：“爸，我笨。”

　　女兒的這句話好似五雷轟頂，我驚呆了，心想：“她小小年紀怎么會說出這樣的話？”這一夜我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，我不得不對自己在生活中的所作所為進行反思——是不是我對女兒的態(tài)度有問題？

　　第二天，我問女兒：“你有不會的地方問不問老師？”

　　女兒搖搖頭。

　　“你為什么不問？”

　　“害怕老師說我笨。”

　　我的猜測得到證實，果然是由于我的簡單粗暴，給女兒幼小的心靈留下了創(chuàng)傷，我決心采取措施，改變女兒“我笨”的念頭。

　　這天，我又一次對女兒進行輔導。我首先給女兒講了愛迪生的故事，愛迪生小時候愛提問題，被老師認為是世界上最笨的人，并且把他攆出了校門。可是他的媽媽卻不這樣看，而是認真、熱情地教愛迪生學習。愛迪生長大后成了世界聞名的大發(fā)明家。我問女兒：“愛迪生笨嗎？”女兒說：“不笨。”我說：“對，愛迪生不笨，他是非常聰明的人，說他笨是老師的錯誤說法。”接著我話鋒一轉(zhuǎn)，對女兒說：“女兒，你笨嗎？你也不笨。爸爸說你笨，那是氣話。爸爸就是那個錯誤的教師，希望你不要當真。從今后，爸爸要做愛迪生媽媽那樣的教師。”女兒如釋重負地笑了……

　　從此以后，我對女兒循循善誘、寓教于樂、勞逸結(jié)合，女兒也一天天活潑起來，話也多了，有什么不懂的地方也能主動提問，學習成績也一天天上去了……