嬰幼兒素質教育是人生的啟蒙教育，它將對嬰幼兒的一生產生深遠的影響。

　　施行嬰幼兒素質教育的主要場所在家庭，家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家長如何當好老師？世上已有許多成功的家長做了回答，概括而論是因為他們都具有愛心、信心、細心、耐心和恒心。

　　一、愛心是實施嬰幼兒素質教育的基礎。

　　父母愛孩子有兩種，一種是嚴愛、關愛；一種是溺愛、寵愛。前者有助于孩子成才，后者將孩子引向絕路，我們提倡前者。

　　父母愛孩子，給孩子溫情和關懷，才會關心孩子的成長和發展，從孩子出生之日起就開始早期教育而不放任自流。

　　父母愛孩子，才會由此激發起信心、耐心、細心、恒心去克服教育中的種種困難，使教育見成效。

　　父母愛孩子，才會使孩子產生安全感、信任感，從而使孩子和父母保持良好的情感交流關系，更愿意接受教育。

　　父母愛孩子，才會在實施教育的過程中從孩子的角度去考慮教學方案，使教育順其自然，不違背其成長規律。

　　父母愛孩子，才會不斷地修身養性，補充完善自己，做名副其實的師長。

　　而如果父母不愛孩子，或溺愛寵愛孩子，就會忽視孩子的早期教育，貽害孩子的一生。

　　二、信心是家長實施嬰幼兒素質教育的力量。

　　信心能化為內心的能量，促使信念的實現。有的父母見自己的孩子某方面差一點，就認為他不是塊料，從而失去信心，不愿意早期教育，任其發展。其實孩子的智力百分之三十來自于遺傳，百分之七十來自于后天的教育和環境。

　　十八世紀法國的哲學家愛爾維斯說：“即使是一個普通的孩子，只要早期教育得法，也會成為一個不平凡的人”。德國教育家卡爾、威特的孩子小威特，先天不足，嬰兒期間顯得癡呆，可老威特沒有放棄，他相信“人的才能主要取決于后天的教育”，堅持對小威特進行早期教育，結果小威特智力超群，五歲掌握詞匯三萬多，十歲上大學，十三歲獲哲學博士。

　　人是環境之子，作為父母，無論自己的孩子聰明或笨拙，你首先要充滿信心，相信只要努力教育，他就一定會有所長進。

    三、細心決定嬰幼兒素質教育的質量。

　　嬰幼兒素質教育是系統化的工程，它涉及智力開發、科學喂養、體質鍛煉、心理素質和性格培養、美德熏陶等。它寓教育于生活中，養教結合；寓教育于游戲中，教在有心，學在無意。它是個性化的教育，其教育必須符合孩子的身心發展規律，符合孩子的個性。

　　嬰幼兒素質教育的這些特點要求家長細心。要細心關注孩子在生活中的點點滴滴，抓住可施教的機會對孩子進行教育；要細心關注孩子的言談舉止，了解孩子的潛能、特點，因材施教，使教育符合孩子的天性；要細心觀察孩子的各方面發展是否平衡，對不足的方面強化訓練，以培養和造就完美人才；要細心觀察孩子對教學的反應，以了解教學的內容是否適時、適度、適量，使教育更符合孩子的成長規律；要細心關注孩子的日常生活行為，防微杜漸，發現有不良的行為即以糾正，只有這樣才能提高教學質量。

　　有的家長可能要說，我按照教學大綱進行總會沒錯，教學大綱是有關部門針對一般的嬰幼兒制訂的，照搬可能并不適應你的孩子。嬰幼兒的發育速度有快有慢，個性也不相同，你的孩子是獨特的，他有別于其他的孩子，因此家長教育孩子必須細心，如果粗心大意，盲目施教，會收效甚微，甚至揠苗助長，傷害孩子。

　　四、耐心是使嬰幼兒教育得以持續的保證。

　　嬰幼兒素質教育是啟蒙教育，由于受教育者的生理和心理都未發育成熟，教育又以啟蒙為主，即以開慧、健體、習性、養德為主，故嬰孩對教學的反應不一定及時，教學的成效不會立竿見影。比如教嬰孩把物，你要多示范幾次他才會把；教嬰孩識物，你要指認多次他才會知道，教嬰孩學語你要反復的誘導他才會說；孩子早期教育形成的智力優勢、良好的心理素質和個性要較長時間才能顯現。

　　有的家長在教學初期熱情高、勁頭大，教幾次后見嬰孩沒有反應或見效小，就失去耐心，放棄了教育。嬰幼兒時期是人生的關鍵期，在這個時期，孩子的智力發展迅速，心理素質和性格形成，此時教育受益終生，此時放棄教育是“錯過春光無處尋”。家長教育孩子應有一份耐心，要相信有一份播種就有一份收獲。

　　五、恒心決定嬰幼兒教育成效的大小。

　　嬰幼兒素質教育是基礎教育，它以開發智力、強壯體魄、培養良好的心理素質和性格、美德為目的，以環境熏陶、潛移默化等為手段，寓教育于撫養嬰孩的整個過程中，因此教學時間長，如孩子智力的開發需要千百次花樣百出的游戲活動的磨練；孩子的習性需要良好的行為舉止的日積月累；孩子的養德需要無數寓情、寓理、寓美的藝術活動的熏陶，這些教學項目，沒有恒心是完成不了的。半道施教、半途而廢、一暴十寒都會影響教學的效果。家長惟有持之以恒地對孩子進行素質教育，才會取得豐碩的成果，才會為孩子的成長和發展奠定堅實的基礎。

　　總之，嬰幼兒素質教育離不開家長的愛心、信心、細心、耐心和恒心，這“五心”是家長送給孩子的最好禮物。