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　　家教不再單是教 

　　這個暑假開始，陳振剛夫婦對女兒的投資又增加了一項——鋼琴陪練。陪練的意思就是除了正常的每周一次鋼琴老師的課，再請一個音樂學院鍵盤系大三的學生陪練彈鋼琴。 

　　他們的女兒今年11歲，4歲半開始學鋼琴，剛剛通過了八級考試，夫妻兩個人還是挺滿意的。因為兩個人并不是搞音樂的，讓女兒學琴的初衷也只是為了讓她今后有個愛好，打下些音樂基礎。但是女兒的表現(xiàn)出乎他們的意料，女兒不但沒有反感，而且還比較有興趣，就這樣一路學了下來。為了能學得更好，他們給女兒找了音樂學院的專業(yè)老師，每節(jié)課300塊錢。 

　　學費上去了，新問題也出現(xiàn)了。夫妻兩人雖然不懂音樂，但憑著理解能力，以前還可以輔導孩子練琴。隨著女兒的水平越來越高，兩個人再也沒有能力指導了，只好找一個音樂學院的學生當陪練家教。 

　　“效果還不錯，他們年齡差距小，女兒練起來也有興趣。”雖然陳振剛多了一筆支出，但對這樣的家教還挺滿意。 

　　一提起家教，人們會自然想到教英語、數(shù)學，輔導作文，但是現(xiàn)在家長的要求五花八門，家教新品種層出不窮。 

　　北京杜女士的兒子今年小學畢業(yè)，錄取的中學不理想。失望之余，只好讓孩子在課外多學些東西。兒子的英語不太好，杜女士開始想在暑假給他報個英語強化班，但杜女士后來突發(fā)奇想：能不能找個有留學背景、英語純正的大學生陪孩子說英語呢？ 

　　杜女士的想法竟然實現(xiàn)了。她去一所大學登記找家教的時候，學生給她推薦了一個人選。這個小老師，中學時隨父母到美國，在那里待過兩年。 

　　杜女士的孩子一下子就喜歡上了這個大哥哥。杜女士也不規(guī)定教學內(nèi)容，只要是用英語談話就行。 

　　哈利·波特、新型戰(zhàn)斗機、動漫等等成了兩個人的話題。雖然杜女士的孩子詞匯有限，但是還能結結巴巴地表達，不會的詞，或者去查字典，或者直接用漢語說出來，再由小老師教。杜女士的孩子變得盼望上課了，不像以前，一說上英語課就皺眉頭。 

　　“這個家教請得值。”杜女士很為自己當初有點“夸張”的想法叫好。她覺得兒子不僅對英語有了興趣，能夠開口說話，而且和一個有國外經(jīng)歷的大學生在一起，眼界開闊了。 

　　“陪玩家教”不簡單 

　　為了給將來可能從事的教師職業(yè)積累經(jīng)驗，北京師范大學的蘭茹從大一開始就利用假期做家教，如今，大三的她已經(jīng)帶過十幾個學生了。開始還只是教語文講作文，但在去年暑期，蘭茹遇到了一份“陪玩”的家教。 

　　“原來我也不知道有這種家教。”蘭茹說，她在學校家教中心的信息欄里看到了一條為從美國回來的小女孩kelly尋找陪玩家教的信息。“kelly剛10歲，不會說中文。她的家長希望能找一個陪玩家教，最主要的要求就是和她用中文溝通，希望kelly在玩的同時學習基本的中文。”蘭茹的中文專業(yè)為她順利地贏得了這份工作。 

　　為了能引起kelly學中文的興趣，蘭茹做了不少準備工作。“希望用一些有意思的東西來吸引她的興趣，又不能太難。”反復斟酌后，蘭茹決定將小故事和謎語作為吸引kelly興趣的法寶。 

　　蘭茹與kelly的溝通果然遭遇了困難，kelly不僅完全沒有中文基礎，而且不愿意學中文。“剛開始的時候kelly不明白一些詞匯的意思，我用中文解釋來解釋去就是解釋不清，最后還是得用英語解釋，反而成了我練英語口語了。”蘭茹笑著說，“好在一個星期以后我們就熟悉了。” 

　　一個多月以后，kelly到別的城市去旅游，蘭茹的陪玩工作也結束了，家長對她的工作很滿意。蘭茹解釋說：“其實家長的評價大都是根據(jù)孩子的反饋，和孩子溝通得好，玩得到一塊就可以，kelly的中文并沒有進步多少。” 

　　蘭茹認為，“陪玩家教”的出現(xiàn)，說明家長正在逐漸意識到學會溝通對孩子的重要性，但目前這種“陪玩家教”的需求量還比較小。 

　　蘭茹的室友曾經(jīng)也當過一個五年級女生的陪玩家教，忙于工作的家長唯一的要求就是監(jiān)督孩子完成暑期作業(yè)。而“玩”，僅僅是在完成作業(yè)之余，按孩子自己的安排去陪她打球或者游泳。 

　　南開大學的小梁在暑假里接受了一個因為父母工作忙而需要“托管”的小學六年級男生，這個男孩的父母在外地工作，他被寄放在了小梁的宿舍里。“我每天都要踢球，后來他就和我們一起踢，玩得挺高興的。我偶爾還會給他講點人生哲理。”實際上已經(jīng)做了“陪玩家教”的小梁并沒有意識到這一點，更沒有精心設計過他的課程。 

　　蘭茹和她的同學都認為，“陪玩家教”的出現(xiàn)是一種好現(xiàn)象，但目前還很不專業(yè)。蘭茹說：“即使是我們學師范專業(yè)的學生，也只是學過心理學和教育學的基礎課程，并不清楚該怎么根據(jù)孩子的需要來制定適合他們的項目，需要專業(yè)的老師對‘陪玩老師’進行培訓。” 

　　家教種類不斷出新 

　　北京王先生的兒子今年考上了一所示范高中的英語實驗班，王先生覺得兒子之所以對英語感興趣，與請的家教不無關系。家教是位大學老師，令人奇怪的是，她只收男學生。 

　　“她覺得現(xiàn)在的教學方式，尤其是語言類課程，對男生不公平，由于女生在語言方面的天賦優(yōu)于男生，上課時老師提問女生的次數(shù)明顯多于男生，女生得到的鍛煉比男生多。”王先生說，這位老師很重視訓練孩子的口語，幾個男弟子跟著她學了幾年成績都不錯。 

　　如今像這樣針對性極強的家教種類很多，暑假里，不論是培訓機構還是媒體上類似一周練好字、改變學習陋習、限時作文訓練的家教信息比比皆是，當然這些家教的收費與過去的傳統(tǒng)類型相比也偏高。 

　　與這些高收費、贏利性家教對應的還有義務家教。南開大學的李國瑞在假期里通過學校的志愿者協(xié)會聯(lián)系到一份義務家教。他的學生是一名患有腦癱的女孩。 

　　女孩的父母在國外工作，平時她與爺爺奶奶共同生活。女孩的父母希望能在不久后把她接到國外去。女孩因為身體原因平時和同齡人接觸不多，家長希望請個家教教她一些簡單的英語口語，同時也讓她試著與人接觸。 

　　李國瑞說：“女孩雖然行動不方便，交流也有障礙，但是她學習很努力，每天堅持記日記。我放慢速度和她說話，她聽得很認真。我覺得對克服她的交流障礙有些幫助。” 

　　其實李國瑞的家境也不富裕，他平時做家教是為了掙些生活費。但他還是堅持做這份義務家教，他說自己沒想那么多，只是覺得這也是一種嘗試：“我的要求并不高，能夠吃飽穿暖就行，既然能吃飽飯了，那我愿意以我的能力幫助別人。” (本報記者 李新玲 實習生 肖欣 )

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