專題策劃

　　* 當孩子需要學習跟伙伴相處的時候，父母沒有給予他機會，又怎么能期待他長大后能擁有朋友呢？

　　* 要讓3歲前的孩子擁有固定的伙伴，需要媽媽主動尋找、主動交往。

　　* 孩子交往的時候，大人最好退后一步。

　　伙伴的意義

　　策劃執行：任雪蕊

　　特邀專家：華東師范大學學前教育系心理學教研室主任  周念麗

　　中福會宋慶齡幼兒園科研室主任   徐冰

　　阿風和他的伙伴們

　　文/    徐冰 (中學高級教師)

　　阿風媽：

　　大學學的是兒童心理學，從事幼兒園課程與教學研究13年。

　　作為一個20個月男孩的媽媽，同樣有著新手媽媽的忐忑不安。

　　感悟教育，需要從紙上談兵走向實戰演練。

　　阿風是我的兒子，現在不足兩歲。

　　每天晚餐后，7點一過，一抹嘴巴，阿風就沖向房門，擰著門把手叫：“去小毅家！去小毅家！”

　　只要沒有特別的安排，每天這個時候，我們401室和402室的大門都幾乎同時打開：401室沖出來的是阿風，402室跑出來是男孩小毅。小毅跟阿風是同齡。與此同時，13樓的雙胞胎可可和樂樂，隔壁大樓的果果，也都會陸陸續續聚攏過來。

　　接下來的時間，孩子們自由地在走道里穿梭，在兩個家里嬉笑、打鬧、唱歌、游戲、玩玩具……一瞬間，冷冰冰、硬邦邦的樓宇里充滿了孩子們的歡聲笑語，變得溫馨而歡樂，讓我們這些當爹媽的心頓時柔軟起來。

　　阿風能這樣跟小朋友一起玩，真好！

　　和爸媽分享

　　我的思考和觀察

　　很可惜，不少父母對孩子交朋友這件事并沒太放在心上。

　　思考孩子的教育，父母的目標往往很現實，“上名校”、“獲得好的職業”，并以此來設計衡量對孩子的培養。現代社會的變化日新月異，稍不留神，父母的精心設計很可能會“溜趟”，目標落空。 你想，30年前的人們，能想象到今天的社會形態嗎？深藏實驗室的神秘電腦竟然會成為今日人們隨身手提、功能強大的常用工具，可以計算，可以閱讀，可以娛樂，可以查閱資料，甚至可以用作旅游出行的地圖。

　　由此說來，無論進行何種教育，我們做父母的真正能把握的、最后能沉淀下來的影響孩子一生的是“成為一個人”的教育。“成人”的教育應該受到父母的重視。

　　我在幼兒園常見到這樣的孩子，聰明伶俐，知識豐富，可在小伙伴那里卻是一個不受歡迎的人。有一個男孩，老師表揚小朋友的圖畫作品，他總是在旁邊說“我也行啊，我上次做得比他更好”，他眼里看到的總是別人的缺點。小班時，他的問題還不顯見，大班以后，孩子之間的合作活動越來越多，男孩“見不得別人比自己好”的毛病讓他越來越孤立。

　　我們要好好想想，這孩子的毛病是怎么來的？

　　高層住宅的層層增高，讓孩子們的活動空間更多地局限于家中。學業壓力的層層下移，讓孩子們課堂學習的時間越來越長，與伙伴玩耍相處的時間被擠壓得微乎其微了。當孩子需要學習跟伙伴相處的時候，父母沒有給予他機會，我們又怎么能期待他長大后能擁有朋友呢？

　　同伴的影響不容小覷。在孩子成長的過程中，他們所得到的教育不僅來自于成人，還有很重要的一部分來自于同伴。

　　夏天的傍晚、春秋天的早晨、冬日的暖陽下，常會有孩子一群群地在小區的兒童區、樹蔭下空地玩耍，只不過，他們的相聚都是臨時的、隨機的，他們沒有成為固定的伙伴和朋友。

　　阿風跟他的小伙伴不同。

　　阿風經常得意洋洋地在我耳邊嘀咕：“果果是阿風的朋友。還有小毅，還有可可，還有樂樂。”哪怕走在小區的路上，孩子也會多了一種期待，他愉快地東張西望，看看能不能遇到自己的朋友。一旦見到了朋友，相互雀躍地招呼，有禮貌地向朋友的父母問好。

　　阿風和他的小伙伴們是幸運的孩子，能擁有彼此。

　　雖然在一個小區，甚而在一個樓道，很奇特的是，在懷孕時，我們這些媽媽從來都沒有留意到各自的存在。是孩子的誕生，讓我們這群媽媽相互之間有了親熱的招呼，貼心的交談，而孩子后來一起玩耍的愉悅，又讓我們有了進一步的交往，開始相互邀請做客，繼而還有了大人孩子樂成一團的各種聚會。

　　和爸媽分享

　　我的思考和觀察

　　我也曾邀請過其他孩子來家玩，但是并不是每個家長都那么主動積極，或許是工作忙碌，或許是性格靦腆，或許認為孩子還小，放在他人家里不放心，大部分孩子只能限于這樣偶爾的、隨機的碰面。

　　要讓孩子擁有伙伴，父母首先要有結交朋友的勇氣和執著。小區里的鄰居、一起上班的同事、以前的同學、網絡親子論壇中的網友，這些都能成為父母為孩子尋找伙伴的方便途徑。

　　要讓3歲前孩子擁有固定的伙伴，需要媽媽主動尋找、主動交往。

　　擁有好伙伴，

　　阿風和他同伴能收獲到——

　　* 生活更加快樂。快樂寫在了阿風和他每個小伙伴的臉上。每天這個時刻阿風都充滿期待，會因為要和小朋友一起玩，他干脆利落地吃晚飯，很配合地洗澡。

　　* 變得熱情開朗，不知不覺學會了基本的交往技巧。剛開始聚會時，阿風和其他的孩子都還有點靦腆，不愿意相互打招呼，不愿意和小朋友的媽媽做游戲，自己的媽媽離開時會大哭。現在，這些都完全不成問題。平時在小區進出，遇見熟識的小朋友，他們會遠遠地相互打招呼，還向對方的爸媽問好。

　　* 語言發展突飛猛進。他們都是18～24個月的孩子，正是語言發展的關鍵期。孩子們相聚在一起，不可避免地有了語言溝通的需要。小毅喜歡說的詞，阿風愛跟著說，一起重復，一起哈哈大笑，有著我們成人難以理解的快樂。因為每天見面，他們很快學會了說“你好”、“再見”、“晚安”、“謝謝”、“對不起”，甚而一些句子也在不經意間從孩子的口中噴涌而出。

　　* 能玩更多的玩具。每次去朋友家，阿風會帶上自己的玩具，但是到了那兒，玩具要不扔在了一邊，要不被別的小朋友拿在手上當寶貝。不管怎么說，這個年齡的孩子都是別人的玩具更好玩，別人家的飯菜更香。孩子覺得新奇有趣，而我們當爸媽的則省了好多錢。

　　* 孩子們能玩更多的新鮮游戲，生活更加豐富。可樂的外婆會帶著孩子們唱云南的童謠，玩那里的民間游戲，果果媽媽會帶孩子們一起做律動，阿風媽媽我最擅長講故事....。。每天的聚會，大人孩子誰都不亦樂乎。有段時間，孩子們都迷上了麥克風，可是兩個麥克風經不起他們的爭搶，于是阿風外公用薯片罐給阿風做了一個簡易麥克風，其他孩子則有的拿著媽媽的手機或者電視機的遙控器滿足自己“麥霸”的需要。

　　* 擁有伙伴，讓孩子們開始有了規則意識。聚會初期常常充斥著哭鬧和爭搶，沒多久，在混亂和喧鬧中，孩子們逐步有了規則意識。當一個孩子要出手攻擊時，大人一句“摸一摸哦”，手可能就會溫柔地落在同伴的身上。要玩別人的玩具會先說“謝謝”，當然，很多時候是搶到手后再說謝。維護自己玩玩具的權利時，孩子學會說“寶寶先拿到的”，當然有時搶別人玩具也會說這一句。

　　作為父母，我們同樣獲益不少

　　* 輕松

　　這是最直接的感受。以前，每天晚飯后到睡前有一個半小時的時間，我們都要想著法子陪阿風玩，有了跟小伙伴的聚會后，我們陪伴的時間并沒有減少，可輕松很多。隨著孩子們年齡的增加，他們互動的頻率越來越高，我們則更多地扮演了安全員的角色。現在，我們這些爸爸媽媽都很期待可以輪流值班的那一天。

　　* 放松

　　我們都是新手父母，養育孩子的過程中難免緊張。孩子生病了，看到報道說奶粉出問題了……孩子的一切都會讓我們焦慮。有了“育兒同伴”，心態就大不一樣。孩子生病了，爸媽們相互一通氣，馬上就會有媽媽說“我們孩子上次也是這個問題”，然后就會提供相應的治療與護理方案。還真管用，孩子上醫院的次數也少了。

　　孩子有伙伴后，

　　父母需要面對的問題

　　* 面對沖突

　　這個年齡段的孩子常常用行動來解決問題。抓、打、推、咬，幾乎是天天可見的戲碼。沒有傷痕時，父母們還能一笑了之，一旦出現青痕，迸出血光，往往就難以淡定了。

　　沖突，其實是孩子成長的重要組成部分，我曾經亦是戲言亦是實話地說：“一個孩子沒有挨揍過，他以后怎么知道保護自己，怎么知道可以出手打誰，出手的輕重？”阿風是個溫和的孩子，為了玩具挨過幾次打后，當他要玩別人的玩具，或想轉嫁別人對他手上玩具的注意力時，他會主動找來另外一個玩具給小朋友。可可抓傷阿風的臉后，連著幾天看到阿風都低著頭，視線有意避開阿風的臉，以后的攻擊行為也明顯減少。面對孩子的沖突，爸媽都退后一步，得失看淡點，也許孩子的成長會更快。

　　* 面對比較

　　同齡孩子在一起，家長之間難免要比較一番：

　　你家的孩子動作真靈敏！

　　你家孩子咋已經會說這么多了！

　　你家孩子節奏感真好....。。諸如此類的感慨。

　　大人們總是看到“別家孩子”的好處長處，因為那恰恰是“自家孩子”的劣處短處。其實，按照加德納的多元智能理論，每一個孩子都有自己的優勢智能，同時會有自己的弱勢智能。孩子早期發展速度有差異，現在的弱勢并不代表永久的弱勢。作為父母，應該欣賞自己的孩子，把好勝之心放下，耐心地等待他的成長，這才是關鍵。

　　* 面對差異

　　家長都十分重視孩子的教育，都有自己的教育理念和教育計劃。孩子們在一起玩的時候，大人們難免就要探討這些話題。表達自己的觀點要坦誠，別人說話要認真傾聽，不要妄自否定，也不隨意評判別人。多了解，多傾聽，會豐富自己的思考。不要因為大人的意見相左，而影響孩子的交往。

　　一句話，孩子交往的時候，大人最好退后一步。