小魚，個子高高，性格靦腆。

　　老師對他的評價：聰明、反應快、知識面廣。

　　小伙伴對他的評語：

　　“小魚是我們班的認字大王”；

　　“小魚是象棋班最厲害的、最高的高手”；

　　“小魚是我們班的算術大王，他已經會做很難的加減法了”；

　　“小魚是拼板大王，他把教室里所有的拼版都完成了，100塊的都做了”……

　　我是小魚的班主任，我對小魚的認識比小朋友更深一點。今天，我要說說我認識的小魚。

　　“好問的小魚”

　　一次，朋友帶來一架玩具直升機，安裝挺復雜，我邀請園里男老師來幫忙。哥哥老師忙碌著，大部分孩子對此沒興趣，關心的是直升飛機啥時飛起來。小魚一直守在哥哥老師身邊，問這問那，“這個為什么裝在這里？”“為什么一按按鈕就能動？”哥哥老師邊裝邊回答小魚的問題，拼裝完畢，小魚顯得特別高興。

　　“愛學習的小魚”

　　小班末，小魚開始對文字產生極大的興趣。走在走廊時，小魚總是能把看到的文字讀出來， “小舞臺”、“閱覽室”等等，讓老師很意外。遇到不認識的字小魚會主動問，很快，小魚的認字量大增，有些短小的故事，能一字不差地全部讀下來。中班末，幾百字的圖書小魚也能自己讀了。

　　象棋班的老師特別喜歡小魚，“這孩子反應快，做事情專注，不受環境影響”。每次上課他特別認真，作業也總是認真完成。現在，小魚的象棋水平班級第一。

　　“愛挑戰的小魚”

　　中班下學期起，小魚顯現出極大的年齡特點，愛挑戰了。玩拼版，從30塊、50塊，一直到100塊，小魚看圖拼圖的能力越來越強，即便遇到困難，他也不會輕易放棄。當天活動結束時手里的材料還未操作完，第二天他會再找出繼續操作，直到完成。

　　一般來說，大多數孩子是把學習看成苦差事的，而小魚卻享受著學習的樂趣。我很好奇，一直想知道這樣的一個孩子是怎樣“造就”的。于是，我找到了小魚的媽媽，跟她作了一番詳談。

　　1、在游戲中學習

　　小魚爸媽從沒有教過小魚算術，更沒有給他做什么數學題。小魚學數學，就是從玩撲克牌開始的。小魚2歲時，爸媽就和他一起玩撲克——釣魚。輪流出牌，見同一個牌才能收牌等等。很快，小魚認識所有的牌，學會了匹配(這是很重要的數學概念——編者注)。

　　釣魚玩厭了，開始玩“打5張牌”。這個游戲是在配對基礎上加入了“比數的大小和認識相鄰數”。“打5張牌”熟練了，開始玩“爭上游”。把復雜的“爭上游”學會后，小魚又不滿足了，開始跟爸媽一起學打“80分”，這樣就加入了加減的概念，小魚因此學會了10進制的加減法。

　　游戲中學習的好處就是讓孩子的玩興來激發孩子的學習興趣，讓孩子在開心玩耍中不厭其煩地學習，并且鞏固學得的內容。

　　更重要的是，游戲隱含著不斷的變化和挑戰，游戲的過程不知不覺鍛煉了小魚對新鮮事物的接受度、思維的靈活性、心理的承受力(不害怕改變是一種難得的心理能力——編者注)，慢慢小魚變得喜歡挑戰各種玩法。

　　2.生活是本好書

　　小魚4個月，爸媽就抱著他一起翻書讀書(從小養成閱讀習慣成為真正聰慧孩子的基石——編者注)。

　　對小魚來說，還有一本更生動的書，那就是身邊的真實生活。小魚2歲上托班時，爸爸每天要開車20公里送他去學校。沿途有很多道路標識和廣告牌。一路上小魚都要問，這是什么，那是什么。日復一日，一個學期下來，沿途各類路牌上的字和標識，他都認識了。爸媽從沒給小魚買過識字卡片，也從來沒有刻意讓他識字。不知不覺，小魚卻認識了大量的漢字。

　　3. 學習并非一定在課堂

　　天氣好的話，每天飯后，爸媽都會帶小魚去散步。有一段時間，一家三口迷上了玩“路燈下踩影子”的游戲。小魚發現，影子時長時短，而人站在路燈下，影子會變得很小很小，幾乎不見了。爸媽啟發讓小魚離開路燈，發現影子拉長了。一家三口在路燈下跑來跑去，不亦樂乎。小魚終于知道，越靠近路燈，影子就越短(玩中學，學變成玩——編者注)。

　　小魚得到的不僅是知識，而是對事物好奇心和探索意識。

　　4. 放養，收獲的是孩子的主動性

　　有一段時間，爸媽自己帶小魚，沒找人幫忙。爸媽工作都忙，很多事情只要小魚能做的，爸媽盡量讓他自己做(自理和自主是一個優秀孩子的基本心理素質——編者注)。小魚看到爸媽在家用電腦工作，他也要來“工作”，爸媽教他使用畫圖和word功能，教會他如何開關電腦(不知不覺也教會了小魚“爸媽工作時小魚自己玩”——編者注)。以后，小魚就產生“我自己來”，“我能行”的主動性和自信心，愿意接觸和學習新事物。

　　小魚的故事給了我們很大的啟示：

　　當學習成為孩子日常生活的一部分，學習就變得輕松了；

　　讓孩子玩，是最好的學習；

　　呵護孩子的興趣愛好，不要讓學習成為任務和負擔，是爸媽最重要的任務；

　　爸媽過度的期望會轉化為孩子成倍的壓力，它會消磨掉孩子原本對于學習的熱情和興趣。文/ 中福會宋慶齡幼兒園  金蓉蓉