我忍不住憶苦思甜，講小時候撿柴火，怎么怎么苦。我講得激動，魯魯卻聽得敷衍。我猛然醒悟，所謂的傳統教育，不過是滿足老人們的光榮感和傾訴欲，孩子其實是根本聽不進去的。

　　他憑什么聽進去？因為你講的事根本和他無關！我那時候，一背篼柴火壓在肩上，重量是實實在在的。而他，連“背篼”是何物都不知道，柴火撿來有什么用也不清楚，他對那時的生活完全沒有概念，對那小山一樣壓在我肩上的柴火，恐怕也只是覺得好玩。

　　其實，我們那時候也未必真的覺得有多苦。苦樂往往是從比較中得出。那時的孩子都要煮飯、洗衣、拾柴火，農村的都要打豬草、帶弟妹、下地干活，大家都一樣，幾乎每個孩子都要為家庭分擔勞動，每個孩子都穿補丁衣服，都沒有糖吃，一切都是自然而然的，苦也是理所當然。習慣了，也就不覺得了，反而還常常以為自己生在新中國，長在紅旗下，還想著要解放世界上三分之二的勞動人民，精神上是滿足的。這就是那個時候的現實。而我們在向孩子們訴說這些苦難經歷時，心中其實是自豪的。

　　現在的孩子也有他們的現實，每個孩子都沒有兄弟姐妹，每個孩子都很孤獨，都沒有玩的時間，都要為考試而奮斗。

　　等到魯魯長大了，也有了自己的孩子，他也會憶苦思甜，說他當年英語考級的時候，每天要背多少個單詞，一次課要上三個半小時。盡管他的孩子也會嗤之以鼻，但他的心中同樣會充滿自豪。

　　我們在兒孫面前所回憶、所宣揚的，總是那些能讓我們自豪的東西，我們通過這樣的回憶，來傳達自己的價值觀，灌輸給孩子某種信念。只有我們認為好的，才會在孩子面前說，縱使是苦難，是屈辱，我們想要展現的，也是自己在苦難中表現出的優秀品質，而不是單純的可憐相。

　　苦難也能給人自信。當你最終從苦難中走出來，會看到自己的力量，這就是人生價值的體現。

　　那天和魯魯打完羽毛球，坐在臺階上休息，我對魯魯說：“初中你一定要讀一個好學校，但是好學校壓力也大，你很可能是最差的。”

　　“不一定，”魯魯說，“我可以趕上去，我不可能永遠最差！”

　　“大家起點都很高，能力都很強，要趕上去不容易啊。”

　　“我相信我能趕上去！”

　　“憑什么這么自信？”

　　“你看我一年級是什么樣子？現在又是什么樣子？已經換了一個人了！以后我還會更好！”

　　是的，小學的經歷給了他自信，就像曾經的苦難給了我們力量一樣，曾經的落后也讓他認識了自己。落后也能給人力量，只要你不在落后中沉淪。

　　付出是值得的，混日子的人并不快樂，努力向上，才有幸福。