現(xiàn)象

　　跳樓是逃避也是抗議，

　　并非無(wú)畏死亡

　　11歲是一個(gè)多么稚嫩的年紀(jì)啊，雖然有時(shí)候也會(huì)為了作業(yè)、考試發(fā)愁，可更多的還是快樂(lè)，一根冰棍 、一只風(fēng)箏 、一本漫畫(huà)書(shū) 、一次春游，就足以帶來(lái)一天甚至好幾天的滿足感。更令人期待的是，人生才剛剛開(kāi)始，大千世界還有各種各樣奇妙的事情等著我們?nèi)ヌ剿鳌槭裁匆屵@一切戛然而止呢？ 

　　“這么小的孩子還沒(méi)有明白死亡是怎么回事，但因?yàn)閺男【徒佑|了大量的信息，他們會(huì)從中學(xué)習(xí)和模仿。”廣州市婦女兒童醫(yī)療中心兒童心理科主任汪玲華說(shuō)，曾經(jīng)有家長(zhǎng)就提到小孩會(huì)用“我跳樓了”這樣的話來(lái)威脅，“可以把它看成是逃避或是抗議，或許孩子從很小的時(shí)候就開(kāi)始積累負(fù)性情緒，當(dāng)超過(guò)了承受極限，特別是在青春期沖動(dòng)控制不住的情況下，就會(huì)驟然爆發(fā)，釀成慘劇。”

　　問(wèn)題

　　孩子在成長(zhǎng)，

　　家長(zhǎng)的養(yǎng)育方式卻滯后

　　那么，孩子的負(fù)性情緒從何而來(lái)？汪玲華認(rèn)為，父母養(yǎng)育方式不當(dāng)是最主要的因素。有句老話說(shuō)，孩子無(wú)論長(zhǎng)到多大，在父母的眼里永遠(yuǎn)都是孩子。這句話固然說(shuō)明了父母對(duì)孩子的愛(ài)與付出是永遠(yuǎn)不變的，卻也從側(cè)面反映了一個(gè)問(wèn)題：大人們總是下意識(shí)忽略孩子的成長(zhǎng)，特別是心理的成長(zhǎng)。 

　　事實(shí)上，小孩五六歲以后，自我意識(shí)就逐漸增強(qiáng)。而越往青春期走，越是孩子建立自尊、自信、自愛(ài)以及良好社會(huì)交往能力的重要時(shí)期。如果父母依然沿用小時(shí)候的養(yǎng)育方式，用填鴨、管教、權(quán)威來(lái)對(duì)待孩子，而且把關(guān)注只放在孩子的學(xué)習(xí)上，成績(jī)差一點(diǎn)就又打又罵。孩子長(zhǎng)期被否定甚至體罰，到了青春期就會(huì)表現(xiàn)為情緒障礙。同時(shí)，受激素的影響，青春期也容易變得沖動(dòng)、缺乏自控力。如果父母不善加引導(dǎo)，日復(fù)一日，孩子的心理問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多，潛伏的危機(jī)也將越來(lái)越大。 

　　教訓(xùn)

　　對(duì)孩子的關(guān)注和愛(ài)

　　不能“走偏了” 

　　不是不愛(ài)，卻執(zhí)著于“棍棒底下出人才”；不是不關(guān)注，“德智體美勞”卻只重智力 一項(xiàng)，這樣的養(yǎng)育方式已經(jīng)走偏，如果繼續(xù)下去，只會(huì)使父母和孩子的心越離越遠(yuǎn)，把孩子推向痛苦的深淵。應(yīng)該怎么做，才能讓孩子養(yǎng)成自信樂(lè)觀、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心理呢？ 

　　汪玲華認(rèn)為，父母應(yīng)該和孩子共同成長(zhǎng)，以朋友的姿態(tài)多和孩子溝通，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持。親子 最重要就是幼年時(shí)期，自小給老人帶很容易引起離別焦慮；幼年足夠的親子和滿足是孩子建立信任感的基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)要舍得放下工作來(lái)陪伴孩子，給予他們愛(ài)和關(guān)注。當(dāng)然，愛(ài)的教育不能是“一味給予”，要教會(huì)孩子自愛(ài)，同時(shí)學(xué)會(huì)愛(ài)父母，不能完全以自我為中心，不考慮他人的感受。 

　　父母也要學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，生孩子氣的時(shí)候，先冷靜下來(lái)，再思考有效的處理方法。打罵只是情緒宣泄，既解決不了問(wèn)題，還嚴(yán)重影響親子關(guān)系。不如換成“承擔(dān)后果”或“隔離 ”的方式，讓孩子更容易記住自己犯了錯(cuò)，要馬上改。 

　　更重要的是，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地進(jìn)行培養(yǎng)，而不是以智力論成敗。在孩子健康成長(zhǎng)的道路上，體能發(fā)育、交往能力、行為習(xí)慣、抗壓能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。當(dāng)長(zhǎng)大成人進(jìn)入社會(huì)之后，這些所帶來(lái)的影響甚至在很多時(shí)候超過(guò)了智力因素。　　宋導(dǎo)、馬軍