無(wú)論在孩子小時(shí)候，還是到了青春期，如果你想對(duì)孩子有深入的了解，那么和孩子之間養(yǎng)成的溝通習(xí)慣就尤其重要。能否讓孩子與你無(wú)所不談、打開心扉，小到幼兒園哪個(gè)小朋友病了，大到將來喜歡了什么人，要讓孩子把這些統(tǒng)統(tǒng)都告訴你，這可是很需要一番溝通的策略和技巧。

　　溝通是雙向的交流，不是單向的質(zhì)問

　　有很多家庭，孩子小時(shí)候也乖巧、對(duì)大人幾乎是言聽必從，但是長(zhǎng)大后卻叛逆得很，什么事都不讓大人插手，如此巨大的轉(zhuǎn)折自然讓父母大為光火，但又找不到癥結(jié)所在。其實(shí)，這并非是孩子青春期的集中爆發(fā)，關(guān)鍵就在于，從小時(shí)候開始，家庭的教育就忽略了溝通交流的重要性。

　　當(dāng)我們把每天與孩子的交流當(dāng)作一種習(xí)慣來養(yǎng)成時(shí)，就會(huì)成為一種無(wú)極限的親子溝通。可問題是，家長(zhǎng)總是抱怨，我們也很想問孩子，但孩子什么都不說，那怎么辦呀？

　　沒錯(cuò)，孩子不會(huì)和家長(zhǎng)輕易建立一種你問我答的關(guān)系。與其說大人希望和孩子無(wú)阻礙地溝通，不如說是家長(zhǎng)很好奇孩子都干了些什么。家長(zhǎng)總是覺得，我有權(quán)了解你的情況，你就應(yīng)該向我匯報(bào)。小的時(shí)候也許還好辦，等孩子大一些，別說到青春期，小學(xué)時(shí)你就會(huì)被孩子剝奪質(zhì)問的主動(dòng)權(quán)，孩子根本不屑與你匯報(bào)。

　　讓孩子保有信任，打開心扉

　　我們經(jīng)常可以看到以下這些場(chǎng)景：

　　媽媽接孩子回家，問寶寶今天在幼兒園都學(xué)了什么。可孩子就是不說，好像什么都沒有學(xué)一樣。當(dāng)媽的心里就比較忐忑，孩子究竟學(xué)會(huì)了什么沒有呢？

　　爸爸想問兒子最近有沒有和哪個(gè)小朋友打架，可兒子連頭都不抬，就在那里玩他的奧特曼。

　　家長(zhǎng)滿心盼望地問：乖乖，今天你表現(xiàn)好嗎，老師表?yè)P(yáng)你沒有呀？但小家伙并不回答我們的提問。

　　可能每個(gè)家庭都有類似上面的經(jīng)歷，我們下班回到家見到孩子，迫不及待地想了解孩子今天一天的所學(xué)所想甚至是老師的評(píng)價(jià)。但是，孩子不理我們，我們追問不出什么具體信息。再多說下去，好像就有點(diǎn)火藥的味道了——因?yàn)槲覀兿劝炎约簡(jiǎn)栔绷恕?/p>

　　在我家里，美美在小班的時(shí)候，也不是主動(dòng)告訴我每天幼兒園里的事情，那時(shí)她還小，我們更多的是在接她的時(shí)候從老師那里了解，可晚上接孩子的時(shí)候，大人老師孩子都很匆忙，只能從一兩句話里知道些許事情。于是，我開始了美美“匯報(bào)”能力的家庭建設(shè)和培養(yǎng)。

　　每天，我放下一切自己的工作，專門騰時(shí)間認(rèn)真聽美美說。我發(fā)現(xiàn)，這不但是語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，還是記憶能力和復(fù)述能力的鍛煉呢。這種交流的價(jià)值，相比教她什么知識(shí)來說一點(diǎn)都不遜色。或者說，我不重視美美死記硬背的學(xué)習(xí)，況且美美幼兒園每天的教學(xué)非常豐富了，我更看重這種交流的習(xí)慣和技巧，這不僅對(duì)美美好，而且對(duì)我自己做母親的能力也非常重要。

　　8條技巧，培養(yǎng)親子溝通好習(xí)慣

　　那么，我們應(yīng)該怎么做，才能讓孩子信任我們，愿意敞開心扉和我們無(wú)話不說呢？對(duì)于學(xué)齡前的兒童，家長(zhǎng)可以嘗試從以下幾個(gè)方面去溝通。

　　1 每天交流的時(shí)間固定

　　在我們家，這個(gè)時(shí)間就是吃飯的時(shí)候、講完故事的時(shí)候和睡覺前。可能吃飯的時(shí)候說話不是好習(xí)慣，但由于美美正處于把吃看得比什么都重要的饞孩兒階段，所以，利用這個(gè)特點(diǎn)，我們可以了解到她在幼兒園的吃飯情況。

　　講完故事就是我們的“心情分享時(shí)間”，即匯報(bào)時(shí)間，通常在我家是大人和美美的Circle Time，我們圍成圈席地而坐，一個(gè)一個(gè)人依次匯報(bào)自己的事情。

　　睡覺前是我們的“聊天時(shí)間”。很多家長(zhǎng)喜歡在睡覺前講故事，我個(gè)人覺得這樣會(huì)讓孩子興奮，所以我們聊會(huì)兒天，短短的，說點(diǎn)悄悄話。為什么固定時(shí)間呢？因?yàn)?～4歲孩子的秩序感發(fā)展迅速，在這個(gè)固定的時(shí)間做相同的事情，孩子會(huì)更有安全感。

　　2 率先向孩子匯報(bào)，做個(gè)好榜樣

　　剛開始的時(shí)候，美美不多說什么，或者會(huì)以“今天我累了，不說了”為由，拒絕和我們的交流。于是，我就自告奮勇一馬當(dāng)先：“那么，媽媽來說，你看看媽媽今天做了什么。”接著，我就匯報(bào)我在單位干什么讀了什么書見了什么朋友打了什么電話等。然后，等我說完，她就會(huì)爭(zhēng)著說“我也讀了什么書(就是班里老師講的故事)、做了什么事”等。這樣，我基本上就了解到她當(dāng)天所學(xué)所做的事情。

　　3 在孩子情緒好的時(shí)候交流

　　孩子興奮的時(shí)候，是父母和他交流的最佳時(shí)間。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用美美的情緒滿足，來請(qǐng)她描述今天班里一定有什么高興的事情。當(dāng)然，在她不高興的時(shí)候，我也會(huì)關(guān)心，就能知道誰(shuí)又欺負(fù)了她。

　　4 傾聽為主，不打斷不評(píng)論，只就事論事

　　無(wú)論孩子說什么，我們都認(rèn)真傾聽，而非敷衍了事。我會(huì)看著美美，時(shí)而點(diǎn)頭或贊許，而不是悶頭吃飯。還有，重點(diǎn)是聽孩子說，我們不做任何評(píng)論。如果我們過多進(jìn)行評(píng)判，就會(huì)剝奪孩子的話語(yǔ)權(quán)。另外，這樣的打斷也讓孩子感到索然無(wú)趣，讓他認(rèn)為“大人并不關(guān)心我說的事情，只是要對(duì)我的話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)”。

　　5想象不代表說謊

　　孩子在三四歲時(shí)聽的童話多了，語(yǔ)言發(fā)展迅速了，這個(gè)時(shí)期想象發(fā)展也非常迅速。就算孩子說的和事實(shí)情況不符合，也不要打擊孩子的表達(dá)欲望。保護(hù)好孩子希望向大人描述的愿望，保護(hù)好孩子希望得到大人認(rèn)可的心情。

　　某一周，美美老說班里來了新小朋友，叫“馬小含”。與老師求證，發(fā)現(xiàn)并不是這樣。我百思不得其解，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)美美在提“馬小含”的時(shí)候，模仿老師的語(yǔ)氣姿態(tài)和形體：“要和小朋友做朋友，要幫助她。”于是，我再到班里的時(shí)候就注意看本周教學(xué)的重點(diǎn)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)原來這周涉及孩子與人相處能力的培養(yǎng)。過了兩周，美美班里才來了新的小朋友(不叫“馬小含”這個(gè)名字)。所以，老師是提前在給孩子們灌輸新伙伴來了后應(yīng)該怎么做。倘若我不合時(shí)宜說孩子怎么撒謊，那么孩子當(dāng)時(shí)就會(huì)關(guān)閉和我的交流窗口。

　　6 注意教學(xué)計(jì)劃，嘗試更多掌握

　　有關(guān)學(xué)習(xí)方面，我不太盤問，美美會(huì)反感。她說都會(huì)了，還會(huì)主動(dòng)表演自己學(xué)的歌舞，我在旁邊鼓掌就可以了。同時(shí)，我也建議家長(zhǎng)不要把注意力集中在孩子的知識(shí)掌握上。對(duì)于幼兒來說，我們更應(yīng)該關(guān)心的是他們的情緒、他們的交往和問題解決能力。其實(shí)，對(duì)于學(xué)前兒童來說，每天讓他們能夠興奮的、記憶清晰的事情，未必是老師教的知識(shí)，而是他們?cè)谧鍪裁词虑闀r(shí)成功的體驗(yàn)或當(dāng)時(shí)的愉快感覺。對(duì)于孩子們來說，快樂的心情、成就的感覺，才是他們真正念念不忘的事情。

　　7 孩子不愿意說，就別強(qiáng)迫

　　美美不愿意說的時(shí)候，我們大人就故作聊天的歡快樣子，挨個(gè)搶著介紹自己的情況，不理她不要求她。小孩最不愿意被冷落，一下子就湊過來“聽我說，我來說”。即便孩子真的什么也不說，我們做家長(zhǎng)的也不會(huì)非要去了解什么。因?yàn)楹⒆佑心娣葱膽B(tài)，我們覺得重要的事情，孩子可能不以為然。孩子津津樂道的小細(xì)節(jié)，我們同樣給予重視和共鳴。

　　8 和老師密切溝通，及時(shí)鼓勵(lì)孩子

　　在幼兒園里回答問題或者講述事情的時(shí)候，為什么孩子都那么積極？不管怎樣都要爭(zhēng)取第一個(gè)去做呢？原因就在于能夠獲得及時(shí)的表?yè)P(yáng)，以建立當(dāng)眾表述的自信。由此可見，孩子的表達(dá)能力是他們樂于溝通的關(guān)鍵基石。當(dāng)一個(gè)兒童的語(yǔ)言能力得到贊賞時(shí)，他們會(huì)更愿意、更習(xí)慣表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

　　其實(shí)，家長(zhǎng)是孩子的模仿對(duì)象。在家庭中，如果父母兩個(gè)人的交流是無(wú)疆界的，孩子就能知曉人與人交流的快樂，他就會(huì)隨之如法炮制暢所欲言。溝通的目的不是為了滿足成人的好奇心，其核心應(yīng)當(dāng)是突出孩子的主導(dǎo)地位。

　　當(dāng)我們把與孩子的溝通交流當(dāng)作習(xí)慣來建立的時(shí)候，孩子對(duì)我們的信賴會(huì)日漸增加。當(dāng)這種溝通快樂無(wú)極限時(shí)，我們對(duì)孩子的未來就有十足的把握。