回想林克這三年來，從自卑、懼怕上學、心理問題，到現在所取得的可喜變化，我的體會是：英語功不可沒！通過英語成績的快速提高，逐漸幫她建立起自信，從上英語課敢于舉手發言，逐漸過度到敢于參與班級和學校的活動，并最終贏得同學們的認可。

　　從林克上小學一年級開始，我從沒有奢望過她會被評為“三好生”。對我來說，林克能夠很好地融入班級，在班里多交幾個朋友，每天能開開心心地上學，我就心滿意足了。何況，林克的學習成績在班上一直處于中等偏上的水平，學習也很馬虎，離“三好生”的標準還遠著呢。

　　可是，5年級的林克，居然被評為海淀區“三好生”！

　　2010 年6月中旬的一天下午，林克放學回家，給我打電話說：“媽媽，我被評為‘三好生’了！”

　　我以為聽錯了，幾次詢問：“真的嗎？真的嗎？”得到確認后，我心里激動得“砰砰”直跳，再也無法將心思集中在工作上，趕緊將這個好消息打電話告訴林克爸爸，還告訴遠在浙江老家的爸爸媽媽。回到家里，我又向林克詳細地了解有關情況。林克說：這次評選“三好生”非常公平，學校領導親自來班里督陣，還有家委會的人參加。林克得了33票(她說，她最好的同學忘了選她，否則就是34票了)，而這次得27票的同學也能當選。

　　特別讓我高興的是：林克給自己投了一票，因為她想當“三好生”！

　　林克被評為區“三好生”，說明她和同學的關系融洽，在班級里，是一個受人歡迎的成員。此外，林克能夠給自己投一票，也是一種自信、要求進步的體現。

　　林克從小學一年級到三年級期間，學校的所有團體、活動、比賽一概不參加。比如：合唱團、管樂團、機器人小組，甚至包括她很強勢的一些體育比賽。我和林克爸爸總是希望她能大膽一些，多參加學校的活動。我們的勸導非但沒有起作用，反而無形中給她增加了壓力。但是，從四年級開始，我們就斷斷續續地聽到關于林克的好消息：

　　媽媽，今天上英語課我發言了！

　　媽媽，我運動會報名參加跑步比賽了！

　　媽媽，我參加學校經濟學小組考試了！

　　媽媽，周末我要去海淀少年宮參加唱歌比賽！

　　媽媽，我跳繩比賽獲得五年級第一名！

　　媽媽，我報名參加管弦樂隊了！

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　　而現在，我終于又聽到林克說：“媽媽，我被評為海淀區‘三好生’了！”

　　回想林克這三年來，從自卑、懼怕上學、心理問題，逐漸過度到上英語課敢于舉手發言，再到敢于參與班級和學校的活動，并最終贏得同學們的認可，我的體會是：英語功不可沒！現在仔細回憶起來，林克第一次參加學校的活動，就和英語有關。

　　四年級時，數學教師通知要進行一次奧數比賽，考試題是用英文出的，愿意參加的同學可以舉手報名。同學們面面相覷，沒有一個人舉手，平時從不報名參加任何活動的林克卻破天荒地舉起了手！在她的帶動下，班里陸續有一些奧數學得比較好的同學也舉起了手。

　　我問林克，為什么敢舉手呢？林克說：其他同學不敢報名，是因為題目是用英文出的，而英文是我的強項呀，所以就舉手了。其實，用英文來出奧數題，連我也不一定看得懂，更別說林克了。

　　參加考試那天，其他同學看了一下試卷就馬上交卷了，因為讀不懂題。林克說，她是最后一個交卷的，雖然看不懂題目，但總覺得自己的英語不錯，一定能琢磨幾道題出來，心里很不甘心，所以“啃”到最后一個交卷。

　　從一開始陪林克學英語，我的目標就非常明確：通過英語成績的快速提高，逐漸建立自信，更好地融入班級。因此，在陪學過程中，我一直非常注重孩子自信心的提高。

　　比如，我利用陪聽外教課的機會進行課堂內容錄音，讓林克課后反復聽錄音，等到第二次上課老師復習提問時，全班只有林克一個人能夠回答；替外教備課，我可以事先知道外教上課要講的要點和要提的問題，讓林克課前做好準備，為她上課舉手發言創作條件；鼓勵林克用英文腦筋急轉彎考老外和英語老師，讓林克感覺到自己可以難倒這些英語高手；鼓勵林克和外國人交流，讓她體會用英語交流的自豪感；林克班同學之間愛玩什么，在家里我就用英語和她玩什么，讓她可以更好地和同學進行交流……

　　回憶陪女兒學英語的三年時間里，我雖然付出了很多，但收獲了更多。我收獲的，不僅僅是女兒英語成績的突飛猛進，還有媽媽和女兒之間在英語學習過程中一起度過的快樂時光，營造的更加密切的親子關系，最為重要的是，女兒通過英語成績的提高，變的開朗和自信，成為集體中受人歡迎的一員。

　　林克媽媽特別提示：

　　1、為了孩子的快樂和自信，學習成績不容忽視，孩子至少要在一門功課上出類拔萃，并借此提升她的自信心。

　　2、陪孩子學英語，不但可以較快提高英語成績，還可以加深親子關系，為孩子的童年生活增添一段美好回憶。