這兩個都是精神分析用語，我們盡量簡單地來介紹一下。從結論來說，“滿足了的欲求”根據快感原則有可能再次產生相似的欲求，而“被阻止的欲求”則根據現實原則，其后不太可能產生同樣的欲求。

　　如果你認為孩子的欲求是正當的，那就滿足他的欲求；如果你認為孩子的欲求是不當的，那就要堅決阻止他的欲求。

　　從很早時候父母就應該亮出這種基準，這是很重要的。孩子由此體驗人生早期的“基本學習”。

　　這種早期學習體驗的最重要時期是3歲之前。1歲之前培養放棄萌芽的訓練也是因為這個原因，有放棄意識的孩子即使被阻止，也不會產生欲求不滿，比較容易接受現實。這是早期訓練的必要條件。

　　小學生、初中生都可以進行按照快感原則和現實原則區分的訓練，但是由于孩子的早熟，小學高年級和初高中生都迎來了第二個反抗期，逆反心理增強，這種訓練變得非常困難。有時會火上澆油，有可能引發更大的麻煩。

　　到了這個時期，只有等待孩子本人的覺悟。

　　但是，孩子的自知很不容易得來，而指導又很困難。很明顯順序有誤。1歲前有沒有放棄萌芽，直接影響到這個階段訓練的成敗。

　　那是什么呀？！

　　“合理的欲求就滿足他，令人不快的欲求就拒絕他”，這似乎是很簡單的基本原則。

　　但是現在這是很復雜的問題。

　　［這是發生在一個公園的事情］

　　一個小學男生和他媽媽一起用石頭投向在水池中游的鯉魚，打中的時候拍著手高興。路過的老人提醒他不該這么做，他的媽媽說“這是讓他做投球練習呢”。

　　老人堅持說“鯉魚是所有市民的財產，應該好好珍惜”，生氣的孩子媽媽反問道：“你有什么權利說這樣的話！”“看到壞事或不對的事市民都有阻止的義務。”老人這么說以后，媽媽一邊罵罵咧咧的一邊帶孩子走了。

　　這個母親對孩子使用了“投打鯉魚也沒關系”的快感原則，她這么做沒有錯嗎？

　　［還有一件，這也是發生在一個公園的事情］

　　一個3歲左右的女孩將垃圾袋扔進了草坪，路過的中年婦女溫和地提醒她說“乖孩子，扔進垃圾箱里哦”。

　　旁邊聽到的年輕母親變了顏色厲聲呵斥道：“不是說過嗎，不能在有人的時候扔！”

　　這個母親對幼兒使用了“不能在人前扔垃圾”的現實原則，這么做沒有錯嗎？