泥塑、繪畫、書法、鋼琴、羽毛球——這個(gè)暑假，可可的媽媽為三年級(jí)的可可花費(fèi)近4000元報(bào)了5個(gè)興趣班，她無(wú)奈地說：“附近的孩子幾乎沒有不在暑假報(bào)班的，咱孩子不報(bào)，連個(gè)玩兒的小朋友都沒有，再說，還得為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)呢！”在我們周圍，尤其是近年來，像可可這樣奔走在各類培訓(xùn)班之間度過暑假的中小學(xué)生占了絕大多數(shù)，孩子不情愿、家長(zhǎng)也是苦不堪言。越來越苦澀的暑假奪去了孩子們金色童年中僅有的那點(diǎn)快樂時(shí)光。這樣的暑假會(huì)給孩子成長(zhǎng)帶來怎樣的影響？望子成龍的家長(zhǎng)們又有哪些苦衷？這種現(xiàn)象又反映出怎樣一個(gè)社會(huì)狀況？

　　半夜排隊(duì)搶占暑期班名額

　　7月上旬的一天，一家知名外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的分校在我市興華街一座商業(yè)樓中“開張”，為了吸引生源，校方給出了前50位報(bào)名者學(xué)費(fèi)減半的優(yōu)惠條件。附近居住的張女士也準(zhǔn)備給正在上三年級(jí)的兒子報(bào)名，她說：“第二天一大早我就去了，沒想到名額剛好沒有了，我一問前面排隊(duì)的家長(zhǎng)，有的人竟然前一天晚上11時(shí)就到那兒排隊(duì)去了。”培訓(xùn)市場(chǎng)的火爆可見一斑。

　　如今的寒暑假，成了各類培訓(xùn)學(xué)校爭(zhēng)搶生源的旺季，復(fù)習(xí)班、提分班、沖刺班、興趣班、奧數(shù)班……各類廣告多得數(shù)不勝數(shù)。“報(bào)班”的孩子也是“無(wú)數(shù)”：后小河小學(xué)一年級(jí)的佳佳自己選擇了“畫畫”班，另外，媽媽又給她報(bào)了提高交流能力的“語(yǔ)言表演”班、提升修養(yǎng)的“鋼琴”班、強(qiáng)身健體的“跆拳道”班。五一路小學(xué)五年級(jí)的欣欣即將面臨“小升初”，媽媽為她報(bào)了六年級(jí)的語(yǔ)、數(shù)、外各科輔導(dǎo)班。據(jù)了解，我市中小學(xué)生在暑假報(bào)班已是普遍現(xiàn)象，少的一兩個(gè)，多則五六個(gè)，小學(xué)低年級(jí)的一般以興趣班和英語(yǔ)班為主，小學(xué)高年級(jí)和初中學(xué)生以文化課為主，學(xué)費(fèi)數(shù)千元，甚至是上萬(wàn)元都很常見。業(yè)內(nèi)人士估計(jì)，兩個(gè)月的暑假里，城里的孩子有不少于三分之二是在培訓(xùn)班里度過，有些孩子甚至因?yàn)橥槎紙?bào)了班、沒有了玩伴兒不得已也去報(bào)了培訓(xùn)班。

　　如果說培訓(xùn)市場(chǎng)的火熱助長(zhǎng)了家長(zhǎng)們望子成龍的熱情，那么，家長(zhǎng)們熱切的需求也成就了培訓(xùn)市場(chǎng)的火熱。業(yè)內(nèi)人士透露，近年來，我市民辦培訓(xùn)學(xué)校的規(guī)模、數(shù)量及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也在“水漲船高”，市內(nèi)各類有證無(wú)證的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加起來不下千家。有些學(xué)校的在校生人數(shù)甚至達(dá)到2000人以上，超過某些公辦中小學(xué)。而一些“名校”的公辦教師在某些培訓(xùn)學(xué)校一天的代課費(fèi)甚至超過其在公辦學(xué)校一個(gè)月的工資。

　　家長(zhǎng)糾結(jié)做選擇

　　趙女士是一名媒體從業(yè)者，她三年級(jí)的兒子每次考試幾乎都能得“雙百”，而一直被其他家長(zhǎng)稱為“雙百王媽媽”的她，在這個(gè)暑假也開始為孩子的“小升初”提前做打算，為孩子報(bào)了奧數(shù)班。“好不容易到了暑假，孩子早就想好好玩玩，不愿意上這種班，我也不想讓他上，可是沒辦法，培訓(xùn)學(xué)校都根據(jù)奧數(shù)成績(jī)?yōu)椤！扑]生源，上奧數(shù)班就等于為孩子將來上‘名校’多個(gè)保險(xiǎn)。”趙女士道出了她糾結(jié)的心情。

　　如今，與趙女士想法相似的家長(zhǎng)不在少數(shù)，他們希望孩子在假期盡情玩耍、放松身心，但是，又不得不為孩子的升學(xué)打算，迫于各方壓力，他們只好將目光投向了培訓(xùn)學(xué)校。同時(shí)，許多為孩子報(bào)興趣班、特長(zhǎng)班的家長(zhǎng)，他們報(bào)班的初衷也或多或少含有“功利心”，希望孩子通過學(xué)習(xí)單簧管、小提琴、圍棋、長(zhǎng)跑等“特長(zhǎng)”將來能走“特長(zhǎng)生”招生的路子。可以說，升學(xué)，成為大多數(shù)家長(zhǎng)為孩子報(bào)班的主要原因。

　　不過也有別的原因，那就是，許多家長(zhǎng)在暑假?zèng)]有時(shí)間陪孩子。在高新區(qū)的一家鋼琴培訓(xùn)教室里，我們看到30多名7歲左右的孩子正在寫作業(yè)，這里的老師說；“費(fèi)用是一個(gè)小時(shí)60元，孩子們來了可以學(xué)鋼琴，也可以寫作業(yè)，家長(zhǎng)們上班沒時(shí)間看孩子，我們這個(gè)班也負(fù)責(zé)托管學(xué)生”。一位媽媽說出了不少家長(zhǎng)的心聲：“大人得上班，孩子放假?zèng)]人管，讓老人看吧，管不住！讓一個(gè)人在家吧，不是看電視，就是玩電腦，還不如把他送到培訓(xùn)班去，有人看著，還能學(xué)點(diǎn)兒東西。”

　　“小朋友們都去上培訓(xùn)班了，我要不去，就沒人和我玩。”三年級(jí)的小胖也加入了報(bào)班隊(duì)伍中，他上培訓(xùn)班的目的就是找玩伴兒。小胖的媽媽說：“我們家附近，幾乎找不到不去報(bào)班的孩子，我就干脆也給孩子報(bào)了個(gè)班，這樣他還能和小朋友一起玩一玩。”

　　除了這三個(gè)原因外，也有部分家長(zhǎng)是隨大流：“別人家的孩子都報(bào)班，我們不報(bào)，就落下了。”

　　孩子上培訓(xùn)班患上抑郁癥

　　在我們的調(diào)查中，熱衷于報(bào)班的大多是家長(zhǎng)，而問起孩子是否真愿意報(bào)班，大多數(shù)的回答都不置可否。但提起上培訓(xùn)班，沒有抵觸情緒的孩子我們還沒遇到過。

　　“我現(xiàn)在想開了，孩子身心健康，比什么都重要。”說這話的是我省某高校王老師。王老師的兒子偉偉“從小學(xué)習(xí)就好”，可是，不知為何，上了初二以后，各科成績(jī)直線下滑，去年暑假，王老師花了1.6萬(wàn)元給孩子報(bào)了“一對(duì)一”的培訓(xùn)班，同步學(xué)習(xí)各門功課，可是一段時(shí)間后，成績(jī)還是沒上去，王老師非常著急，他又從另一家培訓(xùn)班里找了個(gè)非常優(yōu)秀的老師來家里為孩子補(bǔ)課，在偉偉的生活中，只有學(xué)習(xí)。后來，偉偉逐漸變得面無(wú)表情，不和任何人說話，還常常莫名其妙地流淚，王老師帶他去心理診所檢查后才發(fā)現(xiàn)，偉偉已經(jīng)患上了抑郁癥。

　　太原得覺心理咨詢研究所國(guó)家二級(jí)心理咨詢師李巧英經(jīng)常接待這類孩子及其家長(zhǎng)們的來訪。從許多真實(shí)的案例中，李巧英為我們分析了暑假變成“第三學(xué)期”后帶來的影響。她說：“上學(xué)的時(shí)候在學(xué)習(xí)，放假了還在學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不少孩子滋長(zhǎng)厭學(xué)情緒，這種心理又會(huì)給他們帶來上課注意力不集中、寫作業(yè)拖拖拉拉等不良習(xí)慣，因?yàn)椋⒆觽儠?huì)認(rèn)為‘反正這些內(nèi)容我已經(jīng)學(xué)過了或者將來還要再學(xué)一次’、‘反正也沒玩的時(shí)間，寫慢點(diǎn)也無(wú)所謂，還不如邊寫邊玩’等等。另外，不加節(jié)制地報(bào)班也可能造成孩子的恐學(xué)情緒，以致不少孩子一提考試，就會(huì)有肚子疼、胳膊疼等軀體化反應(yīng)。更有甚者，會(huì)患上抽動(dòng)癥，一說上某門課，就會(huì)緊張、害怕，出現(xiàn)咬指甲、擠眼睛、抽嘴角等不自主的反應(yīng)。此外，中學(xué)生中的網(wǎng)癮、早戀、偏科、抑郁現(xiàn)象也常常與厭學(xué)情緒有關(guān)。”

　　誰(shuí)把孩子的暑假變得苦澀

　　與美國(guó)中小學(xué)生玩彩泥、去水上樂園、去圖書館、爬樹等等豐富多彩的假期相比，中國(guó)孩子的暑假卻越來越苦澀。李巧英認(rèn)為，這一現(xiàn)象折射出中國(guó)家長(zhǎng)的集體焦慮，她說，導(dǎo)致這種焦慮的原因有四個(gè)：一是，“不要輸在起跑線上”的觀念在家長(zhǎng)心里根深蒂固。二是，家長(zhǎng)會(huì)將工作中的壓力不自覺地轉(zhuǎn)移到孩子身上，表現(xiàn)在當(dāng)他們?cè)跁x升、評(píng)獎(jiǎng)中受挫時(shí)，往往會(huì)對(duì)孩子說“你不多學(xué)點(diǎn)兒，以后就等著掃大街去吧”；三是，有的家長(zhǎng)從小沒有好好學(xué)習(xí)，這個(gè)“未滿足的情結(jié)”會(huì)在孩子身上體現(xiàn)，讓孩子幫助其實(shí)現(xiàn)愿望；四是，一部分家長(zhǎng)盲目攀比，看到“別人學(xué)那么多特長(zhǎng)班，自己不學(xué)就吃虧了”，這種盲從、虛榮的心理也將孩子推到更大的壓力之中。所以，家長(zhǎng)們焦慮的情緒在蔓延，孩子們的假期就變得越來越苦澀。

　　然而，李巧英同時(shí)認(rèn)為，這不能全怪家長(zhǎng)。教育部門每年都在說“讓孩子過一個(gè)充實(shí)而快樂的假期”，但迫于升學(xué)壓力，家長(zhǎng)乃至全社會(huì)都無(wú)法“淡定”，大多數(shù)家長(zhǎng)都不愿意這么急功近利，卻又不得不這么做；家長(zhǎng)們愛孩子，卻眼睜睜看著孩子不開心又無(wú)能為力。

　　市教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)裴丹說：“體制內(nèi)的課程體制外補(bǔ)，會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)情況下，我們看到孩子是學(xué)了一點(diǎn)知識(shí)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不但使親子關(guān)系惡化，還對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)不利。”他認(rèn)為，家長(zhǎng)們一邊對(duì)課外培訓(xùn)抱怨，一邊又輾轉(zhuǎn)各類培訓(xùn)班，為各種升學(xué)考試做準(zhǔn)備，究其原因還是應(yīng)試教育在現(xiàn)行教育體制中起主導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)，是全社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)。因此，把快樂的暑假還給孩子，不僅需要家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)，更重要的是需要教育體制的改革，加大對(duì)素質(zhì)教育的貫徹力度，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐創(chuàng)新能力，為孩子們創(chuàng)造公平受教育的機(jī)會(huì)。