現(xiàn)在的家長都意識到表揚孩子的重要性，可是不少家長困惑地說：“我們也表揚了不少呀，可是效果甚微。是我們的表揚不得法嗎？我們應(yīng)該怎么樣表揚孩子呢？ ”讓我們來看看下面的案例——

　　案例一：揚揚興沖沖地把他認真畫了一下午的繪畫作品《小白兔的晚會》拿給正在看電視的媽媽看。媽媽看了一眼，豎起大拇指說：“你畫得真不錯！有進步！”

　　效果評價：表揚籠統(tǒng)、模糊、空洞。

　　案例點評：孩子畫了一下午，只換得媽的一句“你畫得真不錯”。這種表揚法過于抽象、概括、簡單、空泛，只是對結(jié)果的總體性評價。至少孩子不知道哪兒畫得不錯。這不利于今后的努力，找不到努力的方向。同時，這種簡單表揚不會給孩子留下深刻印象，更起不到強化作用了。

　　具體方法：

　　你可以這樣說：

　　1.以充滿感情的口氣說：“你的畫顏色真漂亮，它給我?guī)砹丝鞓贰！?潛臺詞：你的畫是有價值的)

　　2.以贊嘆的口氣說：“你的想象好豐富啊，我想不到的你想到了，都被你畫出來了。”(潛臺詞：你很會想象，會創(chuàng)造)

　　3.以肯定性的評價態(tài)度說：“這棵樹畫得太妙了，樹枝有粗有細，果子很飽滿，葉子很圓潤。我真喜歡！”(潛臺詞：我在欣賞你的畫法)

　　貼心提示：

　　表揚要具體而明確，要注重細節(jié)，才能讓孩子產(chǎn)生愉悅感，成就感。有了好感覺孩子下次還愿意繼續(xù)努力，保持這種好感覺。

　　表揚的目的之一是幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的潛能和優(yōu)勢，如：你很會想象，你哪方面畫得怎么好，等等。這樣孩子知道自己的優(yōu)勢和閃光點，下次會朝這方面繼續(xù)努力。這就需要家長在表揚孩子，要細心了解整個事情的過程，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處和優(yōu)勢，并通過表揚使他發(fā)揚光大。

　　案例二：有個家長學(xué)了賞識教育后，發(fā)現(xiàn)賞識有如此巨大的激勵作用，于是開始對3歲的兒子大用特用表揚。看到孩子吃完一碗飯，立即豎起大拇指：“我兒子真了不起！”孩子去給客人開門，家長抱起來親：“你真棒！”孩子畫了一只機器貓，家長表揚說：“哇，畫得太棒了，長大一定能當(dāng)畫家！”以后，每畫一幅畫，孩子都拿著畫給爸爸看，等著他的表揚呢。

　　效果評價：表揚夸大、失真、過度。

　　案例點評：過多過度的表揚會讓孩子對表揚產(chǎn)生依賴性，反而不利于孩子的健康成長。有些是孩子份內(nèi)該做的事，象孩子自己能吃飯，給客人開門等，或許在家長沒運用“表揚” 之前，孩子就已經(jīng)這樣做了。這也是過度表揚——今天表揚了，明天還表揚差不多的事情；還有就是不符合客觀事實、有意夸大其辭的表揚會讓孩子不能客觀地看待自己以及客觀評價自己的所作所為，或者讓孩子難以相信你話語中的真實性。

　　具體方法：

　　僅舉畫畫來說，你可以這樣表揚：

　　1.以欣賞的態(tài)度說：“你畫得很不錯，我覺得你越畫越好了！”“你比昨天做還要好，真是一幅比一幅好！”(說明：這是和孩子的過去比，這是縱比。千萬不能拿孩子和別的孩子比，比如，你說“你比班上×××畫得還要好。”則會助長孩子的驕傲情緒，或者一旦知道不如別人畫得好，又會產(chǎn)生嫉妒、仇視心理，不利于和諧人際關(guān)系。)

　　2. 以告知孩子“事實”的姿態(tài)說：“那些作家小時候就是象你現(xiàn)在這樣努力的！”(說明：給孩子這樣一個認識：“畫家不是可望不可及的，原來他們小時候是這樣不斷努力才成功的。)

　　3.以羨慕的口氣說：“你比我小時候強多了！”(說明：不管你的孩子現(xiàn)在是否真的比你小時候優(yōu)秀，這并不重要，因為孩子無從考察。而對于能力還弱小的孩子來說，這樣的對比，可以讓孩子覺得一直被他所崇拜的爸爸媽媽并不是不可超越的！從而讓孩子產(chǎn)生自豪感，激發(fā)更大的動力。)

　　貼心提示：

　　表揚，作為一種激發(fā)孩子上進的動力、激勵孩子去努力的“武器”，也不能隨便濫用。什么都拿來表揚一番，表揚就變得廉價了，孩子就不珍惜了。所以孩子平常已基本能做得好的，不必再表揚了，否則孩子會覺得不自在。等到真正要表揚孩子的某些地方時，孩子或許不在乎了。其次，表揚不能隨意夸大，太夸大的表揚是不真實的，也不能給孩子指出努力的方向。動不動戴上“作家”、“畫家”、什么什么“家”的大帽子，大一點的孩子會覺得大人的表揚很假，甚至懷疑你的誠意。所以，可以是客觀真實的，也可以是稍微夸大一點點，讓孩子覺得可信真實。

　　所以說，表揚是一門藝術(shù)，需要家長們在實際運用中細細琢磨表揚措辭，而不要生搬硬套，盲目使用。用好了，讓孩子今后向更好的方向發(fā)展；用不好，孩子就失去前進的動力。