前不久，著名歌唱家李雙江之子李天一因涉嫌在一起交通糾紛后毆打一對夫婦的事件引起輿論一片嘩然，而認識李天一的熟人都不敢相信一直在他們眼中這么乖，這么懂事，而且還曾經是“中國年齡最小的北京申奧形象大使”的李天一會觸犯法律底線。

　　無獨有偶，藥家鑫撞人并連捅被害人8刀之后，藥的同學及親朋好友也無法想象在他們眼中如此乖、如此聽話的“好孩子”會做出這么過激甚至人人欲誅之的行為。其辯護律師還希望用他是“優秀學生”這一事實來為其辯護。

　　“李天一和藥家鑫出事，就是他們這種‘雙面性’積累到一定的量所爆發出來的結果。所以我們要警惕‘雙面嬌娃’，如果孩子們在家和在外的表現反差過大，家長要引起足夠的重視，要及時進行引導，避免發生像李天一和藥家鑫這樣的惡性事件。”青少年心理專家宋少衛強調。

　　現象1

　　“雙面嬌娃”不在少數

　　張女士的兒子小飛今年剛上小學一年級，開學快兩個月了，老師每次都向張女士反映小飛性格內向，上課經常走神，也不認真完成老師布置的作業，讓老師很頭疼。張女士覺得很納悶，“兒子在家完全不是這個樣子啊，他在家跟我們有說有笑，嘰嘰喳喳個不停，而且每天放學回家第一件事就是認真做作業。我真想不明白，為什么我們認為這么乖的孩子在學校卻讓老師很頭疼呢？”

　　新快報記者在采訪中發現，像張女士的兒子小飛這樣在家和學校表現反差很大的孩子絕非少數。記者隨機采訪了20位家長，他們的孩子分別上幼兒園、小學和初中，其中80%以上的家長都表示孩子在學校和在家的表現不一樣：有的在家特別乖，很聽家長的話，還時不時幫家長做家務，但在學校卻被老師和同學投訴；有的在學校特別乖，是老師的好幫手、同學的好伙伴，但在家卻是“小霸王”、“小皇帝”。更多的家長表示自己的孩子屬于后者。

　　甘女士的女兒今年讀初三了，她對于女兒這么大了在家和學校的表現反差這么大挺費解的，“以前女兒讀小學的時候，我知道他們班很多同學都是在學校表現很乖，但在家卻不聽話，我以為孩子長大了這種反差就會消失，沒想到女兒現在讀初三了，在家依舊是老樣子。在校老師叫她做啥，她都會毫無怨言認認真真完成，但一回到家里，我們一點很小的要求，她都理由多多，或者干脆直接sayno!”

　　“學校里有很多性格內向的孩子，他們在學校表現都還挺中規中矩的，一開始我們老師都以為這樣的孩子可能是性格內向了點，不太愿意與其他同學交往，沒想到一經家長了解，發現這些孩子在家里卻是十足的‘小霸王’、‘小女皇’。而且這種現象現在越來越普遍。”芳村小學班主任老師胡巧明對新快報記者說。

　　現象2

　　“孩子太有個性，老師不喜歡”

　　新快報記者在采訪中了解到，大部分家長對孩子表現出的雙面性不以為然，他們認為孩子之所以在家和在校表現不一，是孩子適應環境和適應社會的表現，是孩子本能的一種反應。

　　胡女士的兒子今年讀幼兒園大班，說到孩子的表現，她也表示兒子儼然一“雙面嬌娃”：“兒子在幼兒園不怎么說話，是老師眼中的乖孩子。但他回了家就嘰嘰喳喳跟我們說個不停。不過我認為孩子這樣是適應環境的表現，在幼兒園，孩子太有個性了，老師會不喜歡，所以孩子從小就知道要如何表現才能取悅于人。”

　　胡女士認為學校的教育是權威式的，而家里相對民主。“兒子在家說啥我們都不會太奇怪，而在學校，如果孩子的行為跟別的孩子有所不同，就會顯得太不一樣。”她擔憂地表示，學校這種權威式的教育很容易壓抑個性、扼殺創造，進而造成集體無意識。“我們在家一直教育孩子要敢于表達自我，不過他在學校就不敢了，中規中矩的，連舉手都不敢。”胡女士把兒子的這種“乖”理解為對環境的緊張，“因為他知道，幼兒園不是家里，犯了錯誤媽媽會不計較；老師是嚴厲的，不是可以依賴的，對環境沒有充分的放松感。”

　　鐘女士認為，孩子的雙面表現有其存在的必然性，“反觀我們大人也一樣，你在單位太有個性就呆不下去，太有個性就是沒被磨圓，沒被磨圓就滾不遠。孩子也需要生存，也需要迎合他人而受到別人的認同和贊揚，沒有哪個孩子愿意被大家孤立。”

　　“孩子在不同環境下表現出的‘雙面性’或‘多面性’，其實是每一個人生存于社會中的一種本能表現，因為適者生存，我們每一個人都需要選擇一種有利于自己的方式去生存。所以‘雙面嬌娃’的出現是必然的，如果孩子的雙面或多面表現反差不是很大，在一定的度的范圍內，我們大可不必去非議，但如果反差太大，這就需要引起家長注意了。”廣東藥學院附屬第一醫院心理科副主任醫師皇甫麗指出，一般的孩子在學校因為受到很多約束和管束，表現相對乖是正常的，“但如果出現了在學校是老師的好幫手，在家是‘小霸王’這樣反差太大的情況，家長就要引起重視了。”

　　現象3

　　好孩子咋就變臉了？

　　彬彬一直以來在老師和同學們眼中都是乖孩子，可就在上周，他把學校里一位比他高一年級的男生給打了一頓，那男生的臉都被彬彬鋒利的指甲掐出血了。老師找彬彬談話后得知，原來那位男生經常在回家的路上問彬彬要錢，彬彬若不給，他就會欺負彬彬。而彬彬把這件事情告訴家長以后，家長非但沒有向學校反映，還告訴彬彬，如果不想被欺負，就要比那個男生更狠，“如果他打你，你就要狠狠地打他。”彬彬的家長對孩子說。

　　記者在采訪中了解到，彬彬式家長還不在少數，尤其是男孩的家長。“我兒子以前也經常被高年級的學生欺負，我們會向學校老師反映，但老師都不管的，我們不可能繼續看著自己的孩子被欺負啊，所以只有教孩子不能膽小怕事，要是有人欺負的話，就要比那人更狠，這樣就沒有人敢欺負你了。”陳女士無奈地說。

　　“用肢體語言解決矛盾是下策，我非常不贊成家長用‘以暴制暴’這樣的方式教育孩子自衛。”皇甫麗說，小朋友之間的一些小摩擦是很正常的，“家長千萬不能用這種錯誤的觀點教育孩子，其實有很多方法可以解決同學之間的矛盾，比如家長可以引導孩子，在學校里學習好是贏得別人尊重的法寶，只要學習好了，就不會有人敢欺負你了。另外，如果孩子受欺負了，可以尋求老師和同學的幫助，畢竟多幾個人總比一個人解決問題要好很多。”

　　現象4

　　“乖”孩子有時也很暴力

　　本文開篇所述李天一和藥家鑫在平時都是大家眼中的乖孩子，他倆的藝術造詣頗深，李天一4歲選入中國幼兒申奧形象大使，曾連續兩屆榮獲全國希望杯青少年兒童鋼琴比賽二等獎、中國作品演奏獎、全國少兒鋼琴比賽金獎等；藥家鑫的辯護律師稱藥家鑫的成長道路沒有污點，學習優秀、得過各種獎勵，在庭審現場還出示了藥在上學期間的13份獎勵……俗話說：“學藝術的孩子都不會變壞。”為什么像李天一和藥家鑫這種經過藝術熏陶的“乖”孩子會突然如此暴力呢？

　　“導致李天一和藥家鑫犯錯的原因，歸根結底都是家庭教育出了問題。”宋少衛一針見血地指出，李天一從小生活優越，父母都過于溺愛，他在家就是“小皇帝”。“他長期在家里處于獨享資源的既得利益者，那么霸道就深入骨髓了。”

　　反觀藥家鑫的家庭教育，“藥跟李天一不一樣，他從小是在父親極其嚴苛的教育下成長，藥家鑫在家里非常乖，那是因為他要通過這種乖來迎合父親，他把父親生氣看得比任何事情都重要。所以在他撞人的那一刻，他的想法就是如果被爸爸知道了他撞人，后果很嚴重，還不如把那人殺了，這樣不用爸爸去處理后果，就不會讓爸爸生氣了。”